2022《开天辟地》教学设计_1.docx

2022《开天辟地》教学设计《开天辟地》教学设计作为一位优秀的人民老师，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我细心整理的《开天辟地》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《开天辟地》教学设计1教材分析：这篇神话传闻讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清晰，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创建了漂亮的宇宙”的过程描写得特别清晰。课文到处充溢了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生留意文章在表达上的这些特点，使学生相识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、从课文中感受盘古的宏大之处。2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神教学过程：一、导入1、这节课我们接着学习中国古代神话故事《开天辟地》。（板书）2、看这些成语，你能用上它们讲一段话，说说这个神话的内容。出示：混沌不分开天辟地顶天立地与日俱增精疲力竭化生万物生联系课文，练习说话。3、师评价，全文主要围绕开拓开地和化生万物两部分详细叙述的。（出示自学提纲）二、合作探究自主阅读提纲：（1）自由读2—5段，概括盘古开拓天地分了几个步骤？画出重点句子，与同伴读一读，谈一谈自己的理解。（2）读6—7段，与同伴说说盘古是怎样化生万物的？抓住重点词、句，带着自己的感情给小组同学读一读，体会表现了盘古怎样的精神？（3）你还知道哪些神话故事？想一想人类为什么要编这样的故事呢？三、展示一合作学习提纲11、生：盘古开拓天地分了三步：开天辟地（其次段）、顶天立地（第三段）、与日全俱增（第四段）生：我从“盘古昏睡了一万八千年，醒来一看，四周混沌一片，“他一用劲翻身坐了起来”，顺手拿起身边的板斧和凿子，“左手持凿，右手握斧”，“一阵猛劈猛凿”，大鸡蛋破裂了“。这里可以想到盘古力气很大。……板书（力大无穷）师：还有哪里可以看出他力大无穷？生：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他顺手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破裂了。2朗读训练3师范读，让学生从朗读中想像，练习说话。（从看到的想到的听到的等，发挥自己想像力，联系课文内容练习说话）4功夫不负有心人，盘古的努力换来了天地的改变。（课件出示句子）轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。视察这个句子有什么特点？（字数相同，有几对反义词等）师：这样的句子在文章中还有很多？（课件出示）盘古就头顶天，脚踏地，站天地当中，随着它们的改变而改变。天每天上升一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。几千万年过去了，天不再上升，地不再加厚，百盘古也已精疲力竭。……你从中感受到什么？学生发表自己的体会，从而归纳出盘古的精神。（意志坚决，矢志不移等）几千万年后，天地不再改变，而盘古已走到了生命的终点。（提纲2出示）四、展示二1学生从课文内容动身，找关键词和句说说自己的想法。归纳出盘古的精神。生：我从第7段知道了盘古是这样化生万物的。（什么变成什么）（重点从精疲力竭，含着微笑等词语来理解。）（乐观向上、无怨无悔。无私奉献等）。板书2、老师指导有感情朗读。3、让我们带着对盘古的深深敬意，齐读最终一段。记住这位开天辟地的大神——盘古。（朗读）五、展示三这篇神话故事，不仅情节感人，而且文字美丽。说说你收集到了神话故事？女娲补天，女娲造人，精卫填海……古代劳动人民编出了这么感人的神话传闻，想一杨为什么要编这样的故事呢？（提纲3）生：憧憬美妙生活。生：劝慰自己。……（这个问题比较难，须要小组内探讨，老师对学生的发言要赐予主动的评价。）板书设计开天辟地开意志坚决化辟乐观向上生天无怨无悔万地无私奉献物教学反思：《开天辟地》是一个神话故事，也是一个人物故事。因为它是一个以人物（盘古）为核心的故事，所以我把对人物的相识作为本节课的重点内容来处理。其处理方法是：由表及里，层层深化。第一个层次是想像人物形象，这是“表”，但通向“里”。引导学生通过诵读，穿透语言文字，在脑海中出现生动画面，感知人物形象，这里在阅读实践中教给了学生一个重要的读书方法。其次个层