2022《开天辟地》教学设计_3.docx

2022《开天辟地》教学设计《开天辟地》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我帮大家整理的《开天辟地》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《开天辟地》教学设计1教学目标：1、了解对称句式的好处，有感情地朗读课文。2、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神。3、想象写话，学习作者抓住相像特征进行想象的方法。教学重点：从字里行间感受盘古宏大的献身精神。教学过程：一、干脆导入1、师生共同叙述故事的开头2、知道“混沌一团”在这篇课文中是什么意思吗？传闻中，天和地搅在一起，浑然一体的状态就叫混沌一团。就在这混沌的世界中，有个昏睡了一万八千年大神叫盘古（板书：盘古），他醒来后要——开天辟地。3、课文干脆写“开天辟地”内容的是哪一自然段?二、学习“开天辟地”部分1、默读课文。师讲解：神话中总是充溢着奇妙而丰富的想象。读神话，就要一边读一边绽开想象，将故事中的画面再现在头脑中。请同学们读这段话（出示句子），在头脑中呈现盘古开天辟地的过程。2、生读书想像。3、你看到盘古是怎么开天辟地的?生讲解并描述，穿插讲解：你望见他左手持凿，右手握斧，凿子是什么样子的呢？(出示“凿”)“凿”是干什么的?（打孔的工具）“斧”是干什么的?做动作——用力凿和砍，学生做动作，体会开天辟地的不简单。你们再听我读这一句话，想像盘古开天辟地的画面，要让画面动起来，像电影一样，有形象，有颜色，有声音。师读：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他顺手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破裂了。生再度深化想象。4、一边读一边想象，我们的眼前仿佛出现了盘古那伟岸的身躯，仿佛看到了他力劈巨石的模样，感受到盘古对光明的无限憧憬和创建崭新世界的决心，能把这种感受读出来吗?5、评价：读书要学会透过文字，去想像诞生动的画面，这样才算真正地读懂了故事，读懂了故事里的人物。6、过渡：“大鸡蛋”破裂后，奇异的事情发生了。（投影出示——轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。）细致读读，你发觉了什么？清——浊轻——重上升——下降天——地其实，这句话中，还有一组意思相近的词语，大家发觉了吗？这些意思相对的词语放在上下半句里，读起来特殊有味道。老师读上排，你们读下排，体会下这样写的好处？（师生合作对句）这样的对称句式，读起来朗朗上口，再读体会对称句式的韵律美。三、学习“顶天立地”部分1、出示三至五自然段。3、这些句子合在一块儿讲了什么?4、自读这些句子，用刚才老师教你们的方法，边读边想象盘古开天辟地的情景？读好这些句子。5、指名读。指导读好第四自然段：一万八千年，他一每天长高，在这漫长的岁月中，他长了6570000丈，一万八千年，他只保持着一个动作，那就是头顶天，脚踏地。一万八千年，他经验着常人不可思议的磨难。或许他很累，那沉重的天压得他喘不过气来，但是他——或许他很渴，他多么想喝口水啊，但是他——或许他很孤独，整个世界只有他孤军奋战，但是他——一万八千年，他忍受是磨难，忍受着孤独，他所做的一切就只为着一个目的——开天辟地。指导读好第五自然段：在这漫长的岁月中，他是何等的不易啊！，那“雄伟”仅仅是形容他那高大的身躯吗？不，那更是盘古矢志不移的精神！读第五自然段。四、学习“改天换地”部分出示：第六自然段。细读，你们读懂了什么？我改一改课文，“他最终精疲力竭，就含着微笑倒下了。”行不行?假如天地还有可能合拢——假如还须要他撑上一年——假如还须要他撑上一百年——假如还须要他撑上一万年——直到“天地再也不会合拢——这是多么宏大的心灵啊！他知道已经完成了自己的使命，面对死亡，他是那么坦然，那么无畏。2、盘古虽然倒下了，但临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了——引读他将整个身躯献了出来，使我们拥有了一个多么丰富而漂亮的新世界啊。请大家看着这美妙的世界，再听老师读读这个自然段。师配音乐画面读。你们看到这样美妙的世界想说什么？学生自由说出体会。（板书：献身精神）让我们把对美妙世界的宠爱、对盘古的崇敬与怀念用我们的朗读表达出来吧！自由读。齐读。就这样，盘古以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物。（出示）3、老师在读第七自然段的时候有个发觉，考考你们是不是也有一双发觉的眼睛。出示：课件你发觉了作者是怎样想象的？发挥你的想象写一写，盘古的身躯还会改变成什么？生自由完成写话练习。指名学生沟通。五、总结老