2022《开天辟地》教案_1.docx

2022《开天辟地》教案《开天辟地》教案作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家收集的《开天辟地》教案，希望能够帮助到大家。《开天辟地》教案1教学要求1、正确相识本课的生字，理解"犬牙交错"、"开天辟地"等词语。2、流畅地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。3、相识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的说明和漂亮的憧憬。教学重、难点1、背诵课文，积累语言。2、相识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的说明和漂亮的憧憬。教具打算录音带、小黑板（关于这个故事的光碟）教学时间：两课时课前打算：预习课文，收集神化故事教学过程第一课时一、质疑揭题1、齐读课题2、生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）4、用词素分析开天辟地什么意思。二、检查预习1、生汇报生字、词语的自学状况。2、汇报词语的理解状况。3、汇报预习中的困难和自己不理解的地方。（师指导学生解决困难）4、汇报读课文的状况。5、课文讲了一个什么故事？三、了解故事1、生自由读文。2、在小组讲解并描述这个故事，看谁讲得最详细。3、指名讲解并描述。四、指导识记并书写生字、词其次课时一、激发爱好、语言积累1、课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的学问吗？2、"开天辟地"是一个神话故事。神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的说明和对美的憧憬。这课文主要是对哪些自然现象的天真的说明呢？（天地的形成和世间万物的形成）4、这个神话是怎么说明天地的形成的？找出有关语句读一读。"左手持凿，右手握斧"（头顶着天，脚踏着地）"轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。。"（口中呼出的气变成了风和云……）这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？5、师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。6、背诵六、八自然段。二、理解"开天辟地"的意思"开天辟地"是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道"开天辟地"意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来）三、拓展你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲听一听。四、作业接着收集神话故事《开天辟地》教案2导入新课：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广袤的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了很多精彩的神话故事，我们今日要学的就是这其中最精彩的一个。这节课我们就用各种方式来展示我们对《开天辟地》这篇课文的理解和感悟。小组打算：下面请同学们在小组内把安排给你们的任务打算一下，练一练，3—5分钟的时间，一会展示给大家。小组展示：1组展示：盘古为什么要开天辟地？有感情地朗读有关语句。2组盘古是怎样开天辟地的？有感情地朗读有关语句。3组盘古是怎样化生出世间万物的？有感情地朗读有关语句。4组感情朗读整篇课文。5组展示背诵第六自然段。6、7、8组展示背诵第七自然段。9组展示背诵第八自然段。10组展示背诵第6、7、8自然段。11组展示自己搜集的其他神话故事。12组畅谈收获。老师总结。《开天辟地》教案3教学目标：1．相识10个生字，会写14个生字。正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、宽阔、血液、奔流不息、茂密、滋润、创建"等词语。2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积累课文中美丽的词句。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。教学难点：学后能用自己的话讲解并描述这个故事。教学课时：两课时教学过程:第一课时一、故事导入1.简介中国的神话故事。2.沟通课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。3.今日，我们要学习的课文就是我国闻名的神话传闻，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物的故事。4.板书课题：开天辟地说明课题齐读课题质疑课题5.盘古原委是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。二、初读课文1.自由读课文，要求：（1）读准生字的读音，认清字形。（2）标出小节号，把课文读通顺。（3）画诞生字新词，想想它们在句子中的意思，2.检查字词学习状况。（1）读词语（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。（3）沟通已理解的词语。（4）同桌合作检查课文朗读状况。（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、精读课文1.在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。（抓住“混沌