2022《当世界年纪还小的时候》教学反思.docx

2022《当世界年纪还小的时候》教学反思《当世界年纪还小的时候》教学反思作为一位到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的《当世界年纪还小的时候》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《当世界年纪还小的时候》教学反思1说实话，这本《当世界年纪还小的时候》，我自己在读的时候都有不少困惑，所以我有点担忧孩子们对这43个小故事能理解得了多少，能理解到多深。我想，这些看似无逻辑无道理的语言背后想表达的哲学思想，可能会有许多孩子是无法一眼看出来的，肯定是要在老师的引导下才能模糊地了解一点。可实际的状况呢，大多数故事都有孩子提到，说自己怎样理解的，有的说法我都没有想到，比如，谈到《星星》这个故事时，有个孩子就说，这个故事让我知道了，女人总是简单看到别人的优点，而男人却简单看到缺点，要是我们看待事物时把这两点结合起来就好了。有的孩子在讲《阿拉斯加的金矿》这个故事时说，不要只看外表，他的内心或许在掩藏着什么。有一个孩子叫张家硕，平常算是语文实力较弱的，作文的语句通顺难以做到，但他在说读《阿拉斯加的金矿》这个故事的感悟时的观点却令我惊讶：广告都是假的！其实，这种惊喜不是第一次，上次他在对《最难的单词》作批注时是这样写的：感谢对于许多人来说都是难点！是的，整本书阅读包括图画书阅读就总是给我带来这样的惊喜。第三个环节，我让他们说说那些自己说不上道理，但又觉得很有哲理的故事，找出其中的貌似有哲理的话，我们一起来读一读，一起来沟通一下其中的哲理，琢磨一下其中的味道。第四个环节，谈谈这本书中的插图，了解插画家贝尔纳。第五个环节，结合本书作者舒比格的经验，引导孩子们从总体上了解这本书的特点：天马行空，没有逻辑，像是做梦，很简洁，很无厘头，却又蕴含着深刻的哲理。也只有始终保持一颗童心的舒比格才能写出这样的作品。第六个环节，以“你建议给什么年龄层次的人举荐这本书”为话题进行沟通。我的这节课也就在这里结束了。事实上我的设计中还有读一读自己给这本书写的书评这个环节，这段话是孩子们已经在阅读学习单中写好了的，只须要在课堂沟通就可以了，可是，因为本书的故事太多了，共有43个，前面沟通对故事的理解这一环节比预料多花了时间，所以沟通书评这个环节这节沟通课上就没有做。这节沟通课我最大的缺陷就是没有让孩子们形成思想的碰撞，孩子们各说各的，没有去驳斥别人的观点，也没有去附和别人的观点。假如我让孩子们在“南瓜”或《瓜》这样故事上多做停留，进行一些实实在在的思想碰撞，把对故事的理性分析引向深化，才能真正实现我设定的教学目标之二：“通过品尝精彩片段、沟通阅读感受等形式，培育学生的理性思维，引发学生对这个世界更深层次的思索。”所以，像这样具有哲学启蒙性质的书该怎样带领孩子们进行阅读沟通，我还在探究中。幸好，有《当世界年纪还小的时候》这样优秀的文本；幸好，这种哲学启蒙性质的童书阅读沟通还没有形成什么模式，所以，我的一切探究都会很有价值。《当世界年纪还小的时候》教学反思2一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：1、在这堂课中，我除了让同学们用各种方式读生字词，还引导他们通过自己喜爱的方式沟通识字方法。如，熟悉的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样提高了学生学习生字的爱好。我发觉，在我的引导下，同学们发挥想象，“创建”出了许多谜语和歌谣来记生字，效果特别好。2、以重点句子为突破口，通过把握重点句子的意思来把握文章的中心，如，在教学过程中，我抓住了“每样东西只要弄明白自己做什么最简单就行了”“只要万物都做它最简单做的事，这世界就很有秩序了。”提炼出“明白自己的优缺点，树立不断学习的信念”这样的主题，以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握，学生对课文的理解更加深刻。3、紧扣重点词语，理解课文。以“反反复复”贯穿第三自然段的学习，通过提问“月亮学会了什么？是怎么学会的”引导学生联系上文“白天它觉得这办法不好，晚上又觉得这办法不错”联系下文“一阵子这样，一阵子那样”体会作者把月亮想象成一个拿不定办法的天真小孩。结合下文，不仅能精确理解词语，还能够以此领悟文章的内容，从而指导朗读。二、胜利之处在指导朗读的环节中，让学生挑自己最喜爱的一段课文好好的读一读，然后来展示自己读的效果。这样能激发学生的学习爱好，让学生在各种各样的方式读课文的过程中，把课文读娴熟，读精确。最终再让学生通过填空的形式来概括课文大意。这样的.设计很适合低年级学生。三、不足之处我也感觉有些欠缺：没有充分了解学生的学习基础、学习习惯、学习方法，所以课堂上有的地方会冷场、学生会不明白