2022《彩色的翅膀》教学反思.docx

2022《彩色的翅膀》教学反思《彩色的翅膀》教学反思作为一名优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《彩色的翅膀》教学反思，希望能够帮助到大家。《彩色的翅膀》教学反思1《彩色的翅膀》一课是六年级上册其次单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发觉小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参与战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经验，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最终写其次每天亮时，“我”望见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、酷爱海岛的高尚品德。围围着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教学时引导学生接着运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;发挥连接语的提示功能解决两个学习任务——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是沟通读完课文后的感受。在沟通中体会海岛战士酷爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生酷爱祖国的思想感情。上课起先，我从题目入手，让学生想“看到题目，你猜课文写的是什么内容?”学生说:“看到题目，我想课文可能写的是昆虫的翅膀，或者是写鸟的翅膀之类的内容。”“通过预习，你知道了课文写的是一个什么故事?通过这个故事，赞扬了海岛战士怎样的高尚品德?”本课的教学难点是理解战士小高最终说的那段话的含义，感受战士们对海岛的酷爱，对祖国的酷爱。所以我让学生充分读文，找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。有的孩子从小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比从前还难看。”一句中体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏，另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要爱护它们。而且小高在晕船，身体极不舒适的状况下紧紧抱着纸箱的;有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击。那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”中体会到战士们为了西瓜的生长，付出了很多心血。它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情;有的孩子从“似乎一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。”中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限酷爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创建出来的美妙果实。课文中关于“西瓜不平常的来历”这一部分，属于插叙。教学时，我让同学们仔细读这一部分，然后想一想，假如没有这段内容，对于理解课文会有哪些困难，从而让学生体会插叙的作用。《彩色的翅膀》教学反思2上课起先，我从题目入手，让学生想“看到题目，你猜课文写的是什么内容？”学生说：“看到题目，我想课文可能写的是昆虫的翅膀，或者是写鸟的翅膀之类的内容。”“通过预习，你知道了课文写的是一个什么故事？通过这个故事，赞扬了海岛战士怎样的高尚品德？”这一问，举手的同学少了很多。我一看状况不好，觉得没有给学生思索的时间，于是，我说：“请同学们用自己喜爱的方式读课文，并思索那两个问题。”一会儿，一个学生举手了，他说：“课文写了种西瓜，吃西瓜的故事。”我听后很惊然。为什么学生会有这样的答案？是课文写种西瓜，吃西瓜的内容太多了？还是学生没读懂课文？我不能打消学生的主动性，于是，我说：“同学们，课文种西瓜和吃西瓜只是文章的须要，而插入的一部分内容，在写法上叫插叙。请你再默读课文，思索课文写了一件什么事？”读完后，有学生回答说：“课文写了视察通讯站信号兵小高回家探亲，回来时带回来一箱昆虫的故事。”虽然是在我的引导下，学生回答出来的，但是我兴奋学生自己读懂了课文。在《课标》中，5-6年级段中对阅读的要求其中有“在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景，人物，细微环节，说出自己的喜爱，憎恶，崇敬，憧憬，怜悯等感受。”这是对阅读课文，体会课文的一些要求。我细细想想，或许是自己在平常这方面的训练少了一些，没有系统的训练，才导致学生不会概括课文。这是自己平常没按《课标》的要求做，没把《课标》作为自己的备课知道和参考。《彩色的翅膀》教学反思3《彩色的翅膀》是人教版六年级上册其次单元中的一篇略读课文。围围着本单元的主题：“感受中华儿女的爱国情怀”和学习要点：“在读懂