2022《彩虹》教学设计.docx

2022《彩虹》教学设计《彩虹》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是我为大家收集的《彩虹》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《彩虹》教学设计1教学目标：1、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。2、通过老师大声读，学生动情读、参加演，让学生感知故事。3、结合故事情节，感悟“施比受更欢乐”的意义。4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事《其次朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。（课后做）教学重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会视察，绽开想象，开启心灵。教学难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思索和领悟，明白“施比受更欢乐”的意义。教学打算：师：绘本《彩虹色的花》、课件、彩虹花。教学过程课前活动：读儿歌《小种子》小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰，呀！变成一棵绿芽芽。一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)孩子们，你们喜爱看书么？平常都喜爱看些什么书（生谈自己喜爱的书）看来孩子们都是小书虫呢！今日也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜爱的小诗，读读吧！小种子渐渐长大了，就变成了我们今日的小主子公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊）小书虫告知我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上除了这幅漂亮的图画外，你还能从文字上发觉什么？某某图，指的是这本书的图是（麦克格雷涅茨）画的，那这个文,说的是文字是（细野绫子）写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就须要有人翻译成中文，所以这个译指翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆）二、视察封面，相识作者。细心的小挚友还会这本书是二十一世纪出版社出版的！这个出版社出版了许多好看的图画书，今日我们就先来看看这一本！小书虫提示我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这上面会告知我们许多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者，还让我们看到了？（一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里）看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细微环节!三、共享故事，走进彩虹花的世界。1.这只是一朵一般的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹花的世界，相识相识这一位新挚友，你情愿吗？图一（太阳、花）（读故事）师：你们瞧，太阳出来了。赶快跟它打个招呼吧！“你好，太阳！”师：彩虹花有什么愿望？那么它是怎么跟别人共享欢乐的呢？我们接着往下看吧。边讲边出示P1-3图及文字（蚂蚁）。这时候，谁出现了？——一只小蚂蚁小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼拦住了去路。你猜它们之间会说些什么呢？（请1—2个孩子）（①小脑筋转的真快，一个小故事出现了！②你的跟她不一样呢，真好!）你们是这么猜的，我们来看看细野绫子配上了怎样的文字！请你站起来读读出示：（文字）你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？用来干什么呢？我们一起来看看。（出示下一页，蚂蚁乘小船）呀，你看，这是什么颜色的花瓣？似乎是特地为小蚂蚁而打算的呢。这时候的花瓣被当作什么了？（小船）我们接着往下看2.出示P4图及文字（蜥蜴）。这会儿，谁来了？——小蜥蜴。出示原文对话师生分角色读（师：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴）我们来合作读读，老师来读旁白，我请女孩子来当彩虹花，男孩子读小蜥蜴的话，好吗？我们来试试。读的真不错，不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情，我都能感受到她的心情很难受了。刚才哪个小挚友猜对了，好，你猜对了，猜不对也没关系，只要猜了就好。瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多快乐，多神气啊，穿着漂亮的衣服高兴奋兴地去参与挚友的宴会了。3.请你们自己去读读8到15页，可以自己读，也可以同桌合作读读。不过啊，你们在读的时候要做的以下几点！（师读要求）（生读书）你最喜爱彩虹花跟哪个小动物之间的故事呢预设一：老鼠那你能不能也来看着这幅图，（老鼠拿到扇子哪副图）想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？这一次彩虹花的花瓣又给小老鼠带来了（凉爽/凉快）预设二：小鸟（出示P9）T：这里彩虹花的花瓣有什么用途？预设三：小刺猬为什么彩虹花用虚弱的声音回答？（指导朗读：要读出有气无力的声音）。于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片