2022《影响力》读书心得_1.docx

2022《影响力》读书心得《影响力》读书心得当我们经过反思，有了新的启发时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培育人思索的习惯。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是我为大家收集的《影响力》读书心得，希望对大家有所帮助。《影响力》读书心得1假如你想变更世界，必需先变更人们的行为;假如你要变更他们的行为，必需首先变更他们的思维方式。我们寻求心平气和，这就是问题所在。找出关键行为仅仅努力还不够;你必需知道要做什么，然后为之努力。影响力大师们关注的是行为。/*行为是影响力发挥作用的支柱少数行为能够带来巨大的改变。/*关注关键的少数。假如你不能马上明白专家们叫你去做的事情，那么他们给的建议就过于抽象，可能暗含很多可能的行为，其中大多数是错误的。1.当面临众多可能的选择时，谨慎地找寻那些关注关键行为的策略;2.发觉并变更少数关键行为;3.找到补救行为;3.1假如他们进行艰难的谈话前，声明相互敬重、为共同的目的相互沟通、短暂遏制心情、避开过于激烈，那么将来则迥然不同。/*前提比内容重要3.2勇于开展同行避之不及的对话;/*直面关键的问题须要技巧，更须要志气3.3.主动而奇妙地对上司提出质疑;3.4.真诚地对待职位较低的同事。变更影响思维的方式克服恐惊最好的方法就是直面所畏惧事物，然后试着限制它。当试图使人们变更行为是，可以激励他们以不同的方式思索，而无需批判他们全部的观点。学术上的精简剥离了自己思想中丰富的情感细微环节，只留下枯燥、干瘪而稀有的抽象概念，无法传达思想中的绝大部分细微环节。树立专业性的权威和动机纯正的形象。替代阅历1.故事变更思维1.1.将故事中的人物设定为你的听众或观众熟知的人;1.2.让观众想像正在发生的事情也会发生在他们自己身上;1.3.保证你的故事能供应一个同样可信、真实的解决方案。2.故事和阅历相结合2.1.让故事促使人们联想到自己的个人阅历;2.2.反问我是否也能让这种事情发生《影响力》读书心得2《影响力》是一本好书，作者罗伯特·西奥迪尼作为美国亚利桑那州立高校的试验社会心理学教授，沉醉于听从心理学探讨三十余年，他经过许多的试验结果和严谨的'逻辑推理，为我们揭示了蕴涵在听从背后的六条基础心理学原理：互惠、承诺和一样、社会认同、喜好、权威和稀缺。不一样于枯燥的说教，《影响力》用简洁平实的语言和一个个生动的案例故事或试验向我们证明白那些经常被我们所忽视的或者根本不会意识到的现象背后的原理有多么巨大的影响力。坦诚地讲，我不是一个合格的读者，匆忙应付中阅读，整个吞枣。出于老师的秉性，阅读中总想“急功近利”地把书中的资料与自我的工作联系起来，却好像总也牵扯不上关系。随着阅读的深化，我被书中列举的一些简洁的事例所吸引、震撼，在共鸣中也有了一些与教化沾边的思索。一、谛视教化的“无力感”在《影响力》的第三章——承诺和一样中有一个案例：弗雷德曼想要阻挡一些二至四年级的小男孩不玩迷人的机器人玩具。当他用“惩处”威逼和“执法”约束孩子的时候，22个男孩仅有1个男孩摸过玩具;6周后，当他不在的时候，他的威逼就失去了效果，77%的男孩选择玩机器人玩具。在其次次试验中，他只是对孩子说当他短暂离开房间时不要玩这个玩具，因为玩这个玩具是不对的，并没有威逼孩子。6个星期之后，2/3的孩子没有玩这个玩具。对于试验结果我们无从考证，可是有一点我还是赞同的，威逼孩子，只能得到短暂的听从，最终效果确定是不佳的，异样是当孩子越来越有自我的独立意识的时候。反思自我，作为老师或班主任，我常常习惯于“约束式”的教化，教条式的“规范”和“惩处性”的威逼。在应对“拒绝”听从和“屡教不改”的学生时，又会因政策、法律缺乏对学生“合理惩戒”的支持而感到教化的“无力感”。工作中常常听到身边的老师有赌气式的评判“某某同学早该开除了”，也时常会遇到个别班级“扣分就让学生走读”的“惩戒管理”引发的冲突。反思案例中的两种管理方式的试验结果，我们不难发觉仅有让学生获得内心价值感的认同，才会构成良好而又长久的行为习惯;简洁粗暴式的惩戒约束会出现“反弹”。教化管理的“无力感”事实上是正确价值观念宣扬上的“无力感”。行为习惯有偏差的学生往往受社会不良习气和不良的家庭教化氛围的影响。作为班主任应当既看到学生的失当行为，更应当了解此行为背后的观念支撑，在日常管理中强化渗透班级价值取向的教化，关注个体性教化，从而构成良好的班风。另外，面临社会转型期的到社会大环境，教化不再是老师的独角戏，过于松散的家庭教养方式和对学校管教过分的期盼也不利于孩子的成长，教化更应强化家校等多方合作育人，构成教化合力。作为老师的我们更应优化自我的教化教学方式