2022《影子》教学反思_2.docx

2022《影子》教学反思《影子》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家整理的《影子》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《影子》教学反思1教学目标学问目标：画出自己的影子，视察影子。视察记录一天中太阳的位置和视察时刻。探究目标：相识到影子的方向和长度随时间改变而改变。知道太阳的运动与影子改变的关系。情感看法与价值观：体会到宇宙万物之间存在着亲密的联系。建立起对宇宙探究的爱好。教学重点难点：视察记录一天中太阳的位置和视察时刻。教具打算：温度计、尺、测量器、记录表。教学过程创设情景，激趣导入：1、谈话导入：同学们，我们在有太阳的时候都能看到自己及别的物体的影子，细心的同学可能会发觉影子在一天中的状况会与时间的改变而改变，本节课我们共同视察影子的改变。2.师引导学生分组到操场画影子。a、动身之前，告知学生将干什么。b、发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。c、画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。d、记住自己站的姿态。e、让学生视察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的视察更具有劝服力，也为下面的研讨打下基础。问题解决策略：1、视察影子的改变组织学生围坐一圈，老师参加其中。师引导学生视察影子在不同时刻的改变。沟通探讨：（1）有什么发觉？说明什么？（2）这些发觉和你刚才猜想的一样吗？（3）再过一段时间，这些影子又会有什么改变？2、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。a、猜想：到了下午，这些影子又会怎样呢？b、视察并沟通探讨3、填写观测记录：（1）记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。（2）视察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。（可以采纳选参照物视察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最终拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图）拓展延长：假如我们在野外迷了路，除指南针外，还有那些方法可以帮助我们辨别方向？师引导学生谈收获通过今日的学习，谈谈你的收获。在一天中，影子的长短与温度的凹凸改变而改变。温度越高，影子越短。温度越低，影子越长。正午时刻影子与物体重合。在一天中，影子的位置与太阳的位置相反。早晨，太阳在东方，影子在西方。傍晚，太阳在西方，影子在东方。教学反思：太阳的运动和影子的改变，对孩子们来说，太习以为常了。本课的教学是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真实感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和改变，相识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。在这节课的教学过程中，首先，师谈话导入，引起学生对日常生活的联想，激起学生学习的爱好。在学生的思维转移到课堂的同时，我利用画影子这一活动目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次视察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经验了一次趣味性地动手做的活动，有所发觉。视察并沟通探讨影子的改变是一个很重要的问题策略环节，对于科学发觉，科学概括往往是特别起作用的，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需老师布置任务，信任他们确定会再次视察那些在地上的影子。学生通过再次视察，有了更深一步的发觉。《影子》教学反思2《盲孩子和他的影子》是一篇抒情式的童话，由于这篇童话篇幅较长，当时考虑课堂的时间有限，全文的朗读是不行能了，所以在课堂教学中重视片断的朗读，分角色读、个人读、集体读，在读中品，在品中读，通过朗读及品尝语言，走进盲孩子的内心世界。一堂课下来，尽管基本根据自己预设的教学思路上下来了，但在学生从文中找表达盲孩子心声的三个句子时，出现了很多找到其它句子的状况。奢侈了好多课堂教学时间。我本以为有了对“心声”的说明和提示，学生应当是没问题的，但还是出现了这样的状况，这不得不让我对自己的教学设计重新进行反思。“心声”这个词我对学生作出的说明是：所说的，所想的和心里所希望的。这样的提示事实上还是很宽泛的，尤其是“所想”，不肯定是要说出来的，文中除了这三处之外，有些内容也是所说所想的。如：“它不只是我的影子，它还是我的挚友。”，“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情，带给他暖和。”这两句话也是所说和所想，但只是因为我上课时已经设计好的要根据这三次心声来引出后面的三次应和，所以我必需要让学生找到我预设的这三句，才能顺当完成我的教学任务。课后我想，这样的设计是不是不太合理，预设性是不是太强了。为了求一堂课的完整