2022《影子》教学设计.docx

2022《影子》教学设计《影子》教学设计作为一名教学工作者，就不得不须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我收集整理的《影子》教学设计，希望能够帮助到大家。《影子》教学设计1一、教学要求：1、学习6个生字，相识1个部首，会相识5个汉字。2、能独立认读音节，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、能看懂图意，通过看图和学习句子，大致了解影子是每个人都有的，会随着光的方向不同，而改变方向，能辨别前、后、左、右四个方向。二、重难点：1、通过学习课文，让学生相识方向。2、学会本课生字。三、课时：两课时第一课时教学目的：1、仔细视察图，了解影子改变方向的大致缘由，能辨别方向。2、借助汉语拼音认读生字，读准字音，认清字形。3、指导朗读课文，背诵课文。教具打算：生字卡教学过程：一、谈话导入：我们走在太阳地里，脚下会出现什么？（影子）板书课题：影子二、初读课文，了解课文内容。1、小声自渎课文，读准字音，了解大意；2、在书上勾诞生字，多读几遍；3、学生齐读课文，说说课文有几句话。三、学习课文，结合插图理解课文内容。1、课文有几句话？（两句）分组读同时出示挂图。2、学习第一句（1）指名读，理解意思：“在前”“在后”方向不同。（2）看插图一，小孩向哪里走？（向太阳走）（3）出示生字卡，学生认读。（4）反复读句、识字。（5）为什么说影子是个小黑狗？（怎理解就怎说）3、学习其次句方法同上弄清左右4、出教室看自己的影子边看边读课文，进行理解，以达基本能背诵。四、指导朗读背诵1、你还在什么时候见过自己的影子？（灯光下、月光下等）2、做“手影嬉戏”，你们喜爱影子吗？读课文应带怎样的感情读？（喜爱）3、师范读生仿读体会4、背诵：自背同桌互背小竞赛：看谁背得熟背得好五、巩固练习：课后第三题。第二课时教学目的：1、学会6个生字，读准字音，认清字形，理解字意，相识一个部首。2、指导书写，练习口头组词。教具打算：生字卡教学过程：一、朗读、背诵课文二、学习生字1、认读6个生字，读准字音2、认清字形，指导书写（1）“个”上下结构“一个”是数量词在书上田字格中描摹（2）“我”留意笔顺不要漏点用“我”说一句话在田字格中描摹。（3）“左”“右”说相同的地方（都是半包围结构，都有一横一撇）不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。说说区分的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）小嬉戏：举手分清左右。理解两意思相反——反义词描摹（4）“朋”左右结构（两轮月亮肩并肩）两边都是“月”，左边是“月”字旁。书写时左右距离要恰当师范写生仿写（描摹）口头组词书上勾词读词三、巩固练习：1、认读6个生字，说说字形结构、偏旁，书空笔画依次；2、学生书写练习；3、认读要求相识的字；4、背诵课文。板书设计：10、影子前——后生字左——右《影子》教学设计2活动主题的提出：这个主题活动是由《影子的乐园》（四年级上学期学生活动资源包）衍生而来，它更加侧重于实际应用为主的设计制作类的学习活动。皮影戏的历史源远流长，是我国非物质文化遗产之一，选择这个主题活动，并采纳真实任务驱动的教学方式，是希望让越来越多的孩子了解皮影戏，喜爱皮影戏，感受中国传统文化的魅力。教学目标：1、能简洁了解皮影戏的起源及发展。2、能在观看皮影戏的过程中，感知皮影戏的演出内容和形式，提出感爱好的问题。3、能在探讨、沟通活动中，明确表演一场皮影戏的任务，提出完成任务可能遇到的问题，初步形成将困难的事情分解成几个部分解决的思维方式。4、尝试体验演出过程，找寻解决问题的思路。5、经验皮影戏剧本的创作、皮影的制作、以及排练、演出过程，获得真实的传统文化体验，尝试运用学科学问解决问题，懂得实践在解决问题中的重要性，同时感受皮影戏的魅力。教学过程：第一课时：观看皮影戏，简洁了解皮影戏起源及发展。其次课时：明确表演皮影戏的任务，提出问题，找寻解决问题的思路。第三课时：编写剧本第四课时：制作皮影第五课时：小组排练第六课时：表演展示、总结沟通教学目标：1、在探讨、沟通活动中，明确表演一场皮影戏的任务，提出完成任务可能遇到的问题，初步形成将困难的事情分解成几个部分解决的思维方式。2、体验皮影戏的演出过程，找寻解决问题的思路，尝试运用学科学问解决问题，懂得实践的重要性。教学过程：一、导入回顾上节课学习内容，说说自己看完皮影戏的感受，激发学生演出皮影戏的愿望。二、明确表演任务1、出示专业的实物皮影，提出演出任务。2、课件出示表演任务：1、表演的内容各个小组确定。2、皮影戏的演出长度是2到3分钟。3、演出时间：10月30日。留意：