2022《影子》教学设计_3.docx

2022《影子》教学设计《影子》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的《影子》教学设计，希望对大家有所帮助。《影子》教学设计1教学目标：1、复习生字，进行扩词练习，并会用词语说一句完整的话。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的好玩，激发新奇心。3、初步了解影子的原理，尝试自己动手做试验验证心中的想法。课前打算：1、视察影子，你在生活中发觉了哪些和影子有关的好玩的现象。2、视察在灯光下和太阳光下自己影子的改变，想一想为什么？教学用具：生字词卡片、一张白纸，手电筒，带有磁扣的不透亮物体教学过程：（师生闯关大比拼，目的只是为了调动学生学习的主动性，在闯关过程中，学生先闯，能闯过则赢得一课五角星，假如不能闯关，则由老师解决问题，则老师赢得一颗五角星。本课一共设计了六关：生字词关、谜语关、分析课文、小小试验、生活现象、生活应用）一、生字词关1、出示生字词卡片。2、学生读生字词卡片。3、选择词语说一句话。二、谜语关1、猜谜语：人人有个好挚友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。2、学生说谜底——影子，引出课题《我的影子》。3、板书课题《我的影子》。三、分析课文1、齐读课文2、划分自然段：课文共有几个自然段？3、你最喜爱哪个自然段呢？4、课文中一共写了影子的几种改变？（学生一边回答，老师一边板书）4、你有什么疑问想问老师或者同学们的吗？5、学生提出问题，老师相机板书问题。四、小小试验试验1：我做那么。它就做什么。（课前已经把白纸用双面胶贴在黑板上，关上教室内的电灯，拉上窗帘，老师拿出手电筒，让学生在手电筒的灯光下做手影嬉戏。此环节受到全体同学的欢迎，因为这是小孩子最喜爱的嬉戏。学生主动性很高，课堂气氛活跃。）试验2：影子一会儿变成巨人，一会儿变成小矮人。（拿出课前打算好的带有磁扣的不透亮物体做小人，把磁扣放在黑板上的白纸上，仍用手电筒做光源，让学生做试验，通过改变让学生亲身感受影子一会变大一会儿变小的奇妙。总结影子什么时候变大，什么时候变小。）试验3：影子前后左右的改变。（仍用上一个试验的用品，让学生做试验，总结出影子什么时候在物体前面，什么时候在物体后面，什么时候在物体左面，什么时候在物体右面。）假如以上三个试验学生都做胜利，则嘉奖学生该关的五角星。五、拓展1、生活现象：你在生活中还看到了影子的哪些改变？学生回答的好就嘉奖该关的五角星。2、生活运用：（1）医生做手术时用的无影灯。（2）我国古代的民间艺术——皮影戏。六、作业：1、小小视察员：你在生活中发觉了哪些好玩的现象？找一找，想一想，试一试，写一写。2、依据写出的日记评比出“小小科学家”。板书设计：我的影子字词关谜语关分析课文小小试验生活现象生活应用（出示（出示我做什么，它就做什么太阳光下无影灯生字词）谜语）小矮人——巨人一天中影皮影戏前、后、左、右的改变《影子》教学设计2教学目标1、相识本课7个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中美丽的词句。3、理解课文内容，培育对大自然的宠爱之情，增加爱护环境的意识。教学重点1、培育独立识字的实力。2、培育学生对大自然的酷爱之情。教学打算师生收集有关桥的资料。第一课时一、导入猜谜语。“月下伴你走，缄默不开口，你停它也停，你走它也走。”小挚友猜猜，这是什么？——对了，影子，什么地方有影子呢？你见过桥的影子吗？今日，我们就来学《影子桥》。二、新课（一）自学初读课文，独立识字。1、自读课文，勾画诞生字，用学过的方法相识它们。2、小组合作学习，在小组中解决自学时遇到的困难。（二）识字通过多种形式的读驾驭生字。1、指名读文。其他人仔细听读，再次巩固不熟识的字。2、抽读生字卡、“追”是翘舌音，“藏”是平舌音。组词、造句读。把识字教学与词语运用、口语交际结合起来。请学生用自己喜爱的方式读。（三）沟通感情朗读，体会感悟。1、同桌互读，选择出自己喜爱的一段，并说说为什么。2、全班汇报，沟通感悟。学生可能喜爱语言美丽的第2、5自然段，充溢情趣的3、4自然段，以及体现小作者爱惜大自然的最终一段。当学生说出喜爱的理由后，肯定要引导学生把自己的宠爱之情通过朗读表现出来，让课堂上充溢良良的读书声，让学生在感情朗读中去感悟、体会文章的内容，而不要陷入繁琐的分析中去。如：第三自然段“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，它是在照自己的影子哟！”要把“自己的影子”读得重一些，活泼一些，从而体现出作者已经把石拱桥当成了挚友，当成有生命的人去写的。体现出作者的