2022《影子》教学设计_4.docx

2022《影子》教学设计《影子》教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家收集的《影子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《影子》教学设计1１、相识11个生字，会写“飞”、“马”、“鸟”三个字，相识１个笔画“ㄅ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。２、能正确流畅地朗读课文，背诵课文。３、相识有关影子的一些现象。１、学会本课的生字。２、能正确流畅地朗读课文，背诵课文。１、了解有关影子的一些学问。２、分清前、后、左、右这几个方向。１、找一个阳光绚丽的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的嬉戏。２、《影子》这课的多媒体课件。第一课时一、谈话揭题，学习“影”同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的嬉戏。谁知道什么时候会有影子呢？（学生可能会说：在太阳底下会有影子；灯光下会有影子；月光下会有影子等。）１、大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的建筑物，旁边有一影子。（板书：影子）课件出示：２、（用红笔画出”影”的”彡”）这个新偏旁叫“三撇儿”，它多像建筑物工地上的影子啊。今日我们来学习一篇新课文《影子》。二、自己读课文比照生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用好玩的方法记住它。三、激疑导读，整体感知同学们，你们想了解有关“影子”的哪些学问呢？带着这个问题，自己读课文，留意读准字音，读通句子。四、质疑探讨，把握重点、难点１、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（课件出示太阳在小挚友前面，影子就在后面。太阳在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置改变了，影子也随着改变）。２、在挂图上找一找，小挚友的前后，左、右各是什么？３、联系实际分小组说一说。我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（），我的右边是（）。４、为什么说影子是“小黑狗”“好挚友”呢？（利用课件演示：只要太阳照着，这个小挚友无论走到哪，影子都得随他前后左右）。五、指导朗读，熟读成诵１、图上这个小挚友的表情是怎样的？（微笑，活泼的）他为什么会“笑”？（他很喜爱影子陪着他把影子当成了好挚友）２、自己读一读，留意你也像图中的小挚友一样，喜爱影子，笑眯眯地读一读。３、同桌对读，比比谁读得好。４、全班有感情地齐读。５、（出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼）看图表演读，娴熟的试看背下来。其次课时一、有感情朗读全文，背诵全文。二、复习检查字音。１、抽读生字卡。２、同桌相互检查字音。三、小组合作探讨记字形的方法。１、说说有哪些记字形的方法。２、小组合作用不同的方法记忆字形。四、指导书写。飞、马、鸟。《影子》教学设计2１、相识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，相识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，相识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。２、正确流畅地朗读课文，背诵课文。３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。４、相识有关影子的一些现象，激发视察自然的爱好。学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。１、找一个阳光绚丽的日子，让学生在操场上做“踩影子”的嬉戏，视察自己和同学影子的改变。２、太阳光和影子关系的课件。２课时第一课时１、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。３、通过对“影子”现象的探讨，培育学生探究问题的意识。一、谈话导入，激发爱好１、回忆课前“踩影子”的嬉戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）２、出示课题，读课题，留意轻声的读法。３、学习生字“影”。有一个小挚友叫京京，他和我们一样做过踩影子的嬉戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）二、学习课文１、师范读课文。京京不但细致视察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？２、初读课文，读准字音。（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特殊留意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）（3）同桌对读，相互正音。（4）开火车读，检查读音，共同正音。（5）自己读一读课文，把课文读流利。３、细读课文，学习字词句，理解课文。（1）读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。（3）集体沟通，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。看课件演示、视察，让学生各抒己见，最终得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左