2022《征友启事》教学反思.docx

2022《征友启事》教学反思《征友启事》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？下面是我帮大家整理的《征友启事》教学反思，欢迎阅读与保藏。《征友启事》教学反思1一、课堂拾贝1、创设情境，激发爱好好的起先，是胜利的一半。创建好的教学情境，可以激发学生的学习爱好，使学生能够主动思索、主动发言。起先上课时，我先让学生一组配乐图片，同时提问：边看边想，你觉得小牛生活得怎样？这种情境的创设，能让学生从直观上感受到小牛很孤寂，从而激发他们的学习爱好。2、创设情境，通过体验学习突破难点。小牛两次征友的结果，为什么不一样呢？这是课文的重点，也是难点。在小组自学比较两个征友启事的基础上，可以师生互动通过角色扮演、口语交际的活动方式进行体验学习，体会“一起——一起——一起——”和“或者一起——或者一起——或者一起——”的征友要求能带来不同的结果。老师可以扮演小牛，学生自由选择扮演课文中前来应征的小动物，贴出第一张征友启事，分别询问扮演山羊、猎狗和马驹的小挚友：“你能和我做挚友吗？”在师生角色扮演口语交际的过程中，引导学生理解第一个征友启事要求太苛刻了，其次个征友启事减低了要求，求同存异，很多动物都能成为小牛的挚友了。使学生相识到每个人都有不同的特点、爱好、习惯，有不同的生活方式，完全适合自己的人是不存在的。要擅长发觉他人的优点，学会与他人交往。3、引导学生体会角色的情感，有效地进行朗读指导。这篇课文要做到有感情地朗读，必需体会故事中角色的情感改变，可以抓住“兴趣盎然”——“没精打采”“闷闷不乐”——“兴致勃勃”这样两个情感改变的点，引导学生结合自己的生活阅历，边读边想像各个角色在课文描述的故事情境中的情感改变，入情入境地朗读。例如“唉！世界那么大，怎么连一个挚友也找不到？”要体会小牛的悲观与难过，读出难受的语气。朗读指导者还要留意要敬重学生的特性差异，读出自己的感受就可以了。4、语言实践，拓展延长要学生自己写一个征友启事，想想怎么写，能让自己交到更多的好挚友。二、有待改进在低年级语文课堂教学中，读仍是训练的重点，虽然也采纳了多种读的方式，但感觉学生还是说的较多，读得较少，今后肯定要将读落到实处。让学生有感而发，读出真情实感，才能实现特性解读。《征友启事》教学反思2本课是一篇童话，其教学目的是让学生懂得与人交往时，既要考虑到自己的须要，也要考虑到别人的实际状况。好的开端是胜利的一半。上课伊始，我创设情境，播放了一段视频，把学生带到了漂亮的童话世界中。通过提出疑问：“小牛交到挚友了吗？他是怎样交到挚友的呢？”导入课题，使学生产生了深厚的学习爱好。学习课文时，我通过抓住文章中的两张征友启事作为主线，然后进行对比学习，不仅使课堂脉络清晰，而且在对比中明理。首先，我让学生通过演一演，读一读的方式学习小牛的两次“征友启事”。学生通过演一演，读一读，并进行对比，使学生明白了“或者”的意思，同时也明白了两则启事的不同。其次，两张征友启事贴出后，收到了不同的效果（第一次小牛没找到挚友，其次次小牛有了很多挚友），我重点指导学生体会小动物们看到启事后的种种不同表现，使学生就能够进一步明白了与人交往时，除了考虑自己的须要，也要考虑别人的实际状况，对挚友的要求不能太多，多替别人着想，就肯定能交到更多的挚友的道理。最终，通过练一练，你也来学写一张征友启事，让学生不仅明理，并且会运用到自身的实际生活中。看到多数学生都能够学以致用，交到挚友，让我感到很欣慰。反馈总结环节中，我让学生谈谈本节课你有什么收获。学生能够说出一些自己的收获，说明学生已经有了进步，能够自己总结了。假如我再总体性地做个总结会更完整。课堂教学艺术是有缺憾的艺术，在今后的教学生活中，我肯定要接着努力，削减缺憾。《征友启事》教学反思3有的才能放矢，全国小语会秘书长陈先云曾经说过：教什么比怎样教更重要。因此，我把自己放进文本，反复阅读，渐渐明晰了教学的目标要求，教学重难点，由此生花，构建主体。一、拧线串珠，构建课堂这篇课文很长，对刚迈入二年级的孩子来说，的确是有阅读的难度的。怎样才能突破重点，降低学习难度？大道至简，我把课文的全部教学就看做是线和珠的。线是课文中的“征友启事”，珠是课文中的生字词。就这样，我拧着“征友启事”这条主线，把一个个生字词串上去。这就是我随文识字的构想。在实际教学中，对于这一颗颗珠的把握，又另有侧重：“猎狗、耕田”采纳图画识字法；“兴奋”采纳表演法；“团团围住”采纳贴图法理解词义；“怨言”举例法理解词义。对于单个字的教学，“张、迎、或”重在新部首的教学，笔画