2022《征友启事》教学设计.docx

2022《征友启事》教学设计《征友启事》教学设计作为一名老师，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的《征友启事》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《征友启事》教学设计1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.让学生知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。3.懂得与人交往时，既要考虑自己的须要，也要考虑别人的实际状况。教学重点：两则征友启事的内容。教学难点：课文所讲解并描述的道理。教学过程：一.激趣导入，板书课题。1.播放儿歌《找挚友》，让学生拍着小手跟着唱。2.结合学生生活谈话：你们有挚友吗?和挚友在一起的感觉怎样?指名说。师小结：在生活中我们都有挚友，有了挚友，我们会很欢乐，不会孤寂。今日老师带同学们去森林里探望一个叫小牛的挚友，看它是怎样找挚友的?3.板书课题。二.精读理解，感悟内化。1.播放录音朗读，让学生标出自然段。2.学习第1段。﹙1﹚师指导学生看课文插图，问：小牛把征友启事贴在了什么地方?它为什么要贴征友启事?﹙2﹚让生带着问题齐读第一段。﹙3﹚指名说，明确：小牛贴征友启事是为了找挚友。3.学习第2﹀3段。﹙1﹚自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问，如：小牛找挚友的条件是什么，它能找到挚友吗，从哪几句话可以看出来?﹙2﹚合作学习，解决问题。让学生自由选择学习伙伴，围绕问题，探讨探究，共同解决，师巡回指导﹙3﹚师重点指导学生理解“谁能做到”，相机板书﹙条件：都要做到﹚﹙4﹚师引导：假如你是山羊、猎狗、马驹等，当你看了启事摇头离开时，你会什么?让学生以小组为单位沟通，表演。﹙5﹚师巡察后，拿出打算的动物头饰奖给说得好、演得好的同学为全班同学表演，在详细的情景中感悟小动物们渴望交到挚友的兴奋心情，及交不到挚友的悲观。﹙6﹚师小结：刚才同学们表演得很好，我们也知道了小猫爱吃鱼，不能陪小牛吃草;猎狗要打猎，没时间陪小牛晒太阳;马驹要和马哥哥玩，不能陪小牛一起玩耍;山羊的力气太小，不能陪小牛一起学耕田。他们不能都做到，不符合征友的条件，不能成为小牛的挚友。﹙师相机板书：结果—一个挚友也没找到﹚4.学习第4﹀5段。师：小牛没有找到挚友，很悲观，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?现在让我们一起来读4︵5段，读出难过悲观的语气，体会小牛的心情。﹙1﹚师生齐读。﹙2﹚同桌互读后，沟通一下老牛对小牛说的话。﹙3﹚让学生举荐说的好的同学说。﹙4﹚师仿照老牛的语气归纳：孩子，你为了自己的须要，对挚友提的要求太多了，还是考虑一下挚友的实际状况，去改一改启事吧。5.学习6﹀13段。师：小牛的其次则征友启事作了哪些改动呢?下面我们一起读6︿13段，看小牛在其次则征友启事里对挚友提了哪些条件，它这次找到了挚友没有?﹙1﹚出示其次则启事的内容，让学生小声读一读，理解“或者”这个词的意思﹙表选择﹚，并用两个“或者”说一句话，培育学生的说话实力。﹙2﹚出示第一则和其次则启事的内容，让学生比较读，找出不同点。先指名说，然后师归纳：多了三个“或者”、“其中一点”，引导学生理解“其中一点”并相机板书。﹙条件：做到其中一点﹚﹙3﹚师：假如你是来征友的山羊、猎狗等动物，看到其次张征友启事，你会想些什么，说些什么?﹙先小组沟通，然后指名说﹚﹙4﹚小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到挚友后兴奋的心情，比一比，看谁读出了小动物兴奋的语气。﹙理解“喧闹”的含义﹚﹙5﹚老师拿出打算的动物头饰奖给读得好的同学，让他们戴着头饰在前面表演其次则启事的内容。﹙6﹚师小结：同学们表演得太好了，这次小牛只要挚友做到其中一点，就可以和它成为挚友，结果找到了很多挚友。相机板书﹙结果：找到了很多挚友﹚三.总结全文，揭示文章内涵。师引导学生看板书，让生想一想：小牛贴了两次征友启事，第一次一个挚友也没找到，其次次为什么又找到了很多挚友呢?﹙小组探讨，在探讨反馈的基础上老师总结﹚师总结：我们在交挚友时，不能为了自己的须要，对挚友提出一些苛刻的要求，要多考虑挚友的实际状况，多为别人着想，这样才能交到许多挚友。相机板书﹙道理：既要考虑自己的须要，也要考虑别人的实际状况﹚板书设计10.《征友启事》条件结果第一次：都要做到一个挚友也没找到其次次：做到其中一点找到了很多挚友道理：既要考虑自己的须要，也要考虑别人的实际状况《征友启事》教学设计2教学目标1.相识“犊、希、耍”等9个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色表演。3.通过阅读课文，我们交挚友的时候，不能对挚友要求太多，使学生明白生活中要发觉别人的`优点。教学重、难