2022《心声》教案_2.docx

2022《心声》教案《心声》教案汇总八篇作为一名老师，编写教案是必不行少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的《心声》教案8篇，希望能够帮助到大家。《心声》教案篇1教学目的双基：整体感知，把握小说情节，理清作者思路。素养：口味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。德育：揣摩“心声”的深刻含义。重点：弄清“心声”的含义。难点：心理描写在课文中的作用。关键：整体把握课文内容。教具：小黑板；课内习题卷课型：综合课教法：讲练结合教学过程组织教学：课堂常规，师生问好。复习提问：驾驭“字词积累”的字词导入新课：老师导入：小说是以刻画人物为中心来反映社会生活的一种文学体裁，没有人物也就不称为小说，可见人物形象在一篇小说中占有非常重要的地位，小说三要素：人物、故事情节和环境，可见人物占第一位的。新课：1、学生们做深化探究，引导：嗓子嘶哑的李京京为什么想读而且一有机会就能读得很感人，而声音又脆又甜的赵小桢事先答应了读，却最终没有志气在公开课上举手，担忧自己读不好？李京京在实现愿望的过程中，吐露了怎样的“心声”？2、激励学生谈自己的情感体验和对事情的认知。a李京京和赵小桢的区分在于，朗读过程中是否有自己的情感参加。（当然情感参加的前提并不限于相像的经验，而应当是朗读者在理解的基础上进行的体验性阅读。凡卡是个究孩子，朗读时要精确地把握住他的情感，而不能读成爱撒娇的小姑娘的情感。b李京京的“心声”：凡卡的故事唤起了他深埋在心底的亲情和友情，他渴望将自己内心的情感表达出来。3、默读，感受李京京的情感律动，体会李京京的“心声”。4、画出描写李京京行为和心理的句子。5、思索：作者怎样表现李京京渴望读书的？在这些描写中，你觉得哪些地方最精彩？练习：师生共同完成课内习题卷。小结：深化了解情感体验与抒发感情之间的关系。作业：完成思索练习一、二题《心声》教案篇2重点难点１、在反复朗读中形成初步的语感。２、学习作者心理、动作描写。３、培育学生的创新思维实力。教学方法授讲时不必划段落层次，从理解作者思路入手，先让学生默读全文，找出故事情节，理清思路，进行活动，开发学生创建性思维，把课内学问引深迁移，采纳点拨引导，探讨沟通，阅读体会等方法。教学步骤一、导语设计同学们，你们正在想什么？告知大家，都来说说自己的心里话，（学生举手回答）。今日这节课我们一起来学习《心声》，听听李京京的心声。二、读课文１、默读，利用工具书查找生字、生词，弄懂它的意思。２、听录音读课文，留意感情。３、配乐角色朗读课文，读完之后让学生进行评价，选出朗读明星。４、挑学生复述故事。在这个环节中，要让学生知道作者写了一个什么样的故事。（可以让学生从第一人称的角度来作创建性的复述）三、分析课文１、程来势起先不让李京京读课文，后来“只好”让他读，最终用“发颤”的声音请他把课文全部读完。说说程老师内心活动的前后改变。2、假如赵小桢在公开课上读，会有什么效果？让学生自由发言，并挑学生仿照赵小桢奶声奶气、娇滴滴的声音。3、分小组探讨，对程老师支配的公开课的看法，各抒几见，不论褒贬。四、引导学生自由探讨，通过上述分析说心声的含义。五、课堂延长：让学生对老师、对父母说心声。六、课堂小结:今日，我们学了《心声》，听了心声，我希望我们大家今后肯定专心来对待每一个人，每一件事，让我们的四周，让我们的生活，让世界充溢爱。七、布置作业：替李京京给爷爷写一封长长的信，像凡卡写的那样的信。《心声》教案篇3各位评委、老师们，大家好！很兴奋参与这次说课活动，这对我来说是一次难得的学习机会，深切盼望专家和评委对我的说课内容提出珍贵看法。一、教材分析1、《心声》是人教社课标版语文九年级上册第三单元的最终一篇课文，这个单元选编的是一组写少年生活的小说。单元学习目标是结合自己的生活阅历，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品尝小说的语言。《心声》这篇小说是自读课文，语言精致易懂，结构清楚明白。小说以其深刻的思想内涵、凄楚的人物形象、纤丽的情节叙诉和令人伤感的语言表达感染着读者，因此，它对于学生理解小说这种体裁及它的现实意义有着举足轻重的作用。2、《心声》是一篇反映孩子心声的儿童小说。作者围绕一次公开课绽开情节，通过心理描写，再现了孩子的心路历程；两个孩子相像的身世，拨动了孩子情感共鸣之弦。文章有两条线索，设置了四个场景，内容丰富多彩，情节跌宕起伏，学生理解有肯定难度，因此，我把教学设计为四个详细的活动，引导学生自读，突破教学难点。３、（1）教学重点:小说中人物的心理描写（2）教学难点:小说中人物情感的共