2022《心声》教案_4.docx

2022《心声》教案关于《心声》教案3篇作为一名老师，时常会须要打算好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我细心整理的《心声》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。《心声》教案篇1教学目标：（一）学问与实力目标1、理解、积累“呵斥、嘶哑、琅琅、斩钉截铁”等词语。2、把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。（二）过程与方法目标1、提取小说主要情节进行复述，培育学生的概括实力。2、体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。3、结合生活体验，深层思索课文触及的教化现象，领悟写作意图。（三）德育目标1、学习主子公李京京对美妙生活的执著追求。2、理解人物丰富的内心世界，培育学生的爱心和同等待人的良好品质。教学重点：1、分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。2、了解衬托手法，探究小说双线交织的艺术特色。教学难点：研讨教化现象，领悟文题“心声”的深刻含义。教学方法：诵读法。课文是一篇儿童小说，比较切合学生的心理和生活，作者以平实的语言，表达了一个催人泪下的伤感故事。教学中，应引导学生充分诵读感知文意，进入作品情境，体验人物丰富的内心世界，把握形象的意蕴。研讨法。通过以学生为主体的集体对话和互学形式，进行多向信息沟通，重点探究小说的主题和艺术特色，理解“心声”的深层含义，以培育学生的审美情趣和审美实力。课型：新授课。课时支配：1课时。教学过程：一、导入：同学们，万卡的故事大家肯定很熟识吧，有谁能够流畅完整地讲解并描述呢？（学生发言）今日我们学习的课文就是因朗读《万卡》而引出的一段伤感故事，它就是当代女作家黄蓓佳的儿童小说小《心声》。（板书文题、作者）二、了解相关资料：作者简介：黄蓓佳，1955年诞生于江苏省如皋县。1977年考入北京高校中文系文学专业。1982年毕业被安排在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年起先尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后接连在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。三、诵读，整体感知：1．学生默读全文，初步感知文意，疏解字词。（1）注音呵斥（hēchì），纸捻子（niǎn），发窘（jiǒng），抽噎（yē），嫉妒（dùjì），嘶哑（yǎ），桢（zhēn），发颤（chàn）。（2）释义呵斥：大声斥责。琅琅：象声词，金石相击的声音、洪亮的读书声音等。嘶哑：（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。斩钉截铁：形容说话办事坚决坚决，坚决果断。2．学生速读全文，梳理并简要概括小说主要情节。老师指名学生回答，归纳：小说的情节可以分为四个主要内容：（1）李京京要求在公开课上朗读课文，被老师以“嗓子嘶哑”为理由拒绝；（2）李京京在树林中练习朗读，想起自己和万卡相像的遭受，心里难受哀痛；（3）李京京订正同学朗读的错误，被同学讪笑，他倍感委屈；（4）李京京在公开课上最终得到了机会，声情并茂地朗读了小说。3．老师组织学生复述课文。示例：在一次语文公开课的打算过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜爱，很想参加课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的讪笑。在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用嘶哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声。4．学生配乐角色诵读课文，揣摩、感悟小说的人物形象。思索：（1）万卡的故事为什么让李京京感动？（2）你喜爱小说中李京京这个人物形象吗？请结合课文内容谈谈你的看法和理由。（3）文中对程老师着墨不多，但性格显明，请你就她支配公开课的一系列表现谈谈你的看法。学生回答，老师点拨：（1）文中的李京京从小和父母分别，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化；而回到城里后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱，时常成为父母不和的牺牲品，幼小的心录蒙上挥之不去的阴影。与作品中万卡的境遇相像的身世遭逢，使他对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力要朗读《万卡》的缘由，也是他的感情朗读能折服大家的缘由。（2）独特的成长背景造就了李京京沉郁、倔强、仔细的性格。他对乡下的爷爷和小伙伴满怀真挚感情，总是沉湎在过去华蜜欢乐的生活中，借此躲避灰暗的现实；小说《万卡》引起他剧烈的共鸣，他要以此发泄心中的郁闷，所以他对朗读课文无比执著。老师以他嗓音不好为理由拒绝了他的要求，既损害