2022《心愿》教学设计.docx

2022《心愿》教学设计《心愿》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我细心整理的《心愿》教学设计，欢迎阅读与保藏。《心愿》教学设计1教学目的1、会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。教学重点相识14个生字。会写6个生字。课前打算生字卡、月亮挂图、教学思路识写分开、分散难点：全部要求会认的字在第一节课认会；特殊是要求会写的六个字在第一节课会写，在其次节课练习写好。促进学生、老师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读实力不够强的特点，留意初读感悟──深化体悟──获得教化──课文拓展的教学依次。学习过程一、了解学生识字状况，以便有针对性地绽开识字教学，使力用在刀刃上采纳认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好方法介绍给大家。二、谈话激情，导情入境小挚友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民老师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？（学生自由发言）月亮有什么心愿？板书：月亮的心愿（留意轻声）齐读课题初读课文，自学生字：师：你们课前自己学会了许多生字，那些不会的生字须要老师帮忙吗？生：不须要。自由读课文，把不相识的字或不熟的字圈出来，然后比照拼音读三遍，边圈边读。再出示生字认读，并试着组词。开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。三、再读课文，赏析全文（一）初略感知，形成表象。录音范读：你有信念和录音机比一比吗？学生自由读文。点名读全文。（二）品析全文，感受心愿。投影出示图1。看图说话：你看到了什么？学生自由找读。齐读（不要吵醒了小女孩）。你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？（学生自由发言）（1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？（2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。（3）用“商议”说话。5．你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。月亮又来到另一个小女孩的窗前。1．投影出示第图2。指读跟其次幅图有关的自然段。小月亮打算好了，指名读。2．留意对话。3．指名分角色读。4．你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？5．现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？师生分角色读其次个小挚友的片段。（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，其次课时引导学生深化理解。）四、扩展小结体会深意月亮为什么要变更心愿呢？月亮最终的心愿究竟是什么？读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，开心地走在郊游的路上。”你们现在知道月亮的心愿究竟是什么了吗？指名自由发言小结：月亮起先是什么心愿？──好天气后来呢？──下雨最终呢？──一起郊游练习说话：这是一个────的月亮？你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。五、小操练1、把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星2、你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，打算在晨会课上沟通。附：板书设计月亮的心愿天晴下雨一个也不少《心愿》教学设计2一、教材说明本文是一篇童话故事。全文共15个自然段，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的话，小云雀懂得了爱护森林的重要。这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境爱护的科学道理于好玩的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。二、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、理解小云雀为什么会产生这样的心愿，为什么“森林实在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。3、让学生在有感情的朗读中相识到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并体会人类植树造林的美妙心愿。4、培育学生的环保意识。三、教学重难点1、分角色朗读课文，使学生真正理解小云雀的心愿，以及为什么说“森林实在太重要了”。2、通过体会森林的重要性，进而激发学生爱惜森林和爱护环境的情感。四、教学打算多媒体。五、教学过程（一）激情导课1、这节课，我们接着学习第19课——生齐读课题2、通过上节课的学习，我们知道了小云雀的心愿是，引读第14自然段。（板书：沙漠绿洲）3、小云雀之所以有这样的心愿，是因为它和妈妈经验了一次难忘的旅行，相识到“森林实在是太重要了”。为什么说“森林实在是太重要了”呢？这节课我们就一起去和小云雀感受一下。（二）民主导学1、任务呈现为什么说“森林实在是太重要了”。学习策略一：①自由朗读第2～4自