2022《忆江南》教学反思.docx

2022《忆江南》教学反思《忆江南》教学反思身为一名刚到岗的老师，教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我帮大家整理的《忆江南》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《忆江南》教学反思1《忆江南》这首词我已教过三遍，很熟识了，没想到今日的授课，学生给了我一份不曾意想的惊喜。教学时，在读通，读正确的基础上，以学习小组为单位，依据自己的理解，说明这首词的意思。在说明这首词时，有的学生认为“江花”是指“江中的浪花”，有的学生认为“江花”是指“江边的浪花”，在理解“绿如蓝”时也出现了分歧，有的学生认为是“蓝天”，有的学生认为是“蓝草”。针对这种状况，我想这正是给学生自主学习，探究学习过程的一个好机会，于是我把这些问题留在课后去探讨，查资料完成。下去后，学生通过上网、查课外资料、问家长等方法，理解了“江花”是指“江边的浪花”“蓝”指“蓝草”。这堂课的学习，让我更多的听到了学生们来自心灵深处的声音，让学生切身感到了学习过程的欢乐。《忆江南》教学反思2本学期我担当了省“教海探航”的音乐课的教学任务，承接这个任务领导对我的一种信任，对于我本人来说是一种全新的挑战和莫大的光荣。通过近两个月的努力，在市区教研员及音乐同行们的帮助下，这节课最终获得了全体省市区艺术教化老师的确定和认可。现将备课、磨课、试教以及公开课教学后的一些感想谈一谈：一、首先要端正自己的心态。这次的教化教学公开课，总的来说级别比较高，我在教学中遇到的困惑、苦恼也是前所未有的，以前的素养大赛也就突击个两三天就结束了。心态也比较轻松，它代表得只是我个人或者学校。但这次公开课凝合了常州市广阔老师的才智和思想，由我来呈现，压力很大。一遍一遍反复试上，反复修改，让我的心态也变得烦躁、颓废、郁闷、苦恼起来，往往是刚刚想出来一个点子，试教下来效果自认为还行，但领导纵观下来不够好把握，或者音乐老师众说风云，结果就给pass掉了。搞的自己最终一头雾水，江郎才尽，黔驴技穷的地步。但是后来觉得这样下去我更上不出自己的特色来，关键还在于自己。最终接受了大家的一些建议加入自己的想法上了这节课，通过这课感觉人有时候不能人云亦云，自己心里得有底，才能上好课。二、构思要新奇。要备好一节课教学设计的构思很重要，既要做到有出彩点，吸引学生的留意力，又要让你的教学扎实有效，完成教学的任务。这节课从一起先参照了网上的一节《忆江南》的课，觉得很难结合到自己的特点去实施，然后考虑到要有自己的思索，结合自身的特点，结合课题的精神去备，拿来主义并不好用，最终构思既然是《忆江南》，就结合江南的景、江南的诗、江南的歌，江南的乐、以及变更忆江南的伴奏对比不同的风格去备，最终让教案有了些眉目，然后是斟酌修改美化语句，经过多遍才定稿，实则不易，通过这次体会到平常要多思索，到时才不会有临阵磨枪的现象。三、多媒体协助为教学增姿添彩。说实在的通过这次活动，让我对计算机协助教学的有了更深刻的了解，平常上课因为条件限制是很少运用的，《忆江南》的音乐、影片、图像资料为了给学生以美感的观赏找了我一个多月，终于功夫不负有心人，的确给人耳目一新的感觉。但是过程只有自己的知道，往往一个素材要找10多种进行对比了才能择优选定。这节课给我的启示是有时要多收集积累留心点上课的素材，上课时才能精为其用。四、老师的语言。我们平常的教学语言、教态都是比较随意的，一到上公开课的，就会呈现出各种问题，语言不精炼严谨，一个问题反复多遍，罗嗦；教学语言没有启发性，感染力，不能拉近与学生的距离：语言没有美感，创设肯定的学习氛围等等。这是作为老师平常就应当修炼的。须要落实到平常的每一课中去，功夫在平常。《忆江南》教学反思3《忆江南》教学反思从来没有尝试过词的教学，很想尝尝鲜。拿来《忆江南》，读了几遍，这样的佳作，让人冲动，于是，起先了几天的辛勤劳作。《忆江南》是一首意境非常美丽的词，是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。古诗词教学有个“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律——这是我执教这堂课的努力方向，也是引导我整堂课设计的基本理念！我的整个设计思路是：先从“忆”、“好”入手，了解诗词创作背景及情感基调。再感受详细描绘江南美景的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”通过图片感受，音乐渲染，资料供应，体验沟通，将这两句读“胖”，读出江南风光的优美、热忱，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感受，读出这两个句子“滴水藏海”似的对江南风光的涵盖力。将“忆江南景”过渡到“忆江南人”，提升诗歌情感，厚