2022《忆江南》教案.docx

2022《忆江南》教案《忆江南》教案十篇作为一名优秀的教化工作者，时常会须要打算好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我收集整理的《忆江南》教案10篇，希望能够帮助到大家。《忆江南》教案篇1教学目标：1、相识并会写生字“谙”。能正确读写“江南、风景”等词语。2、有感情地朗读课文、背诵课文。3、通过看注解、阅读相关资料等方法，理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。4、通过对这首词的理解、诵读和观赏，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。教学流程：一、创情境巧导入1、请学生说一说对江南的了解。2、（播放课件）请学生观赏江南的漂亮景色。二、解背景了解“词”1、理解题意：请学生结合自己的理解说说这三个字的意思。2、介绍写作背景：白居易曾经担当过杭州刺史，在杭州生活了两年，后来又担当苏州刺史，任期也有一年多，很受当地群众的爱戴。晚年，回到家乡洛阳。在他67岁时，写下了这首《忆江南》，可见江南漂亮的景色在他心中留下了极为深刻的印象。3、了解“词”：让学生比较这首《忆江南》与以往学过的诗有什么不同。请学生结合自己的阅读阅历说一说对“词”的了解。三、明词意悟深情1、自主合作解读整首词：请同学们轻声读这首词，然后借助书下注释和阅读资料读懂这首词的大意，并与同学沟通学习所得。2、集体沟通探究：（1）请学生说一说，通过读这首词你了解了江南的哪些景色？（品读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”）★品重点词：请学生说一说，你觉得词中哪个字用得好，最值得探讨？（重点品析“胜”“蓝”“红胜火”“绿如蓝”的意思）★朗读指导层次一：请学生根据自己的朗读习惯读词。层次二：老师引导学生学习古人读词的方法朗读。层次三：创设情境指导学生感情朗读。（2）迁移拓展：“异色相衬”写作手法在其他诗词中的应用。（3）品析“谙”“好”。体会作者为什么不说江南“美”，而说江南“好”呢？（4）品析“能不忆江南？”一句，讲解并描述作者挥泪告辞江南的感人故事。四、激情读诵全词1、激情朗读整首词，读出词中蕴涵的情感，读出词的韵味。2、背诵整首词，不会背的可以适当的看一看手中的参考资料。五、巧拓展重积累1、观赏歌曲《忆江南》，请学生边听歌曲，边加上恰当的表情和动作。2、拓展《忆江南》其二、其三，请学生课后搜集资料，弄懂白居易在这两首词中还“忆”了江南的什么？并把这两首词抄写在自己的积累本上。《忆江南》教案篇2教学目标：1、初步知道古诗与词的区分。2、理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。3、背诵并默写这首词。4、通过词中描绘的情景培育学生想象实力和形象思维实力。教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句绽开想象，并能描述出来。教学时间：一课时课前打算：背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。教学过程：一、古诗导入：背诵自己喜爱的古诗，大家观赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。二、初步理解词与诗的区分1、自读"预习"。读后明白了什么？还有什么问题。2、谁能找到诗与词的区分？三、自读词，提出疑问。四、细读《忆江南》理解词意1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、比照注解或字典理解带点字的意思。江南好旧曾谙红胜火忆江南好：美妙旧曾：以前、过去谙：熟识胜：赛过、强过忆：惦念、想起3、理解全首词的意思。如诗如画的江南，风景还是以前熟识的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此漂亮的江南，教人怎能不想起它！五、总结升华1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）2、表达了诗人怎样的思想感情？（江南美景大自然）板书设计：日出江花红胜火能不忆江南？春来江水绿如蓝《忆江南》教案篇3教案示例重难点分析重点：诗歌所表达的思想感情。难点：创作背景的介绍。教学过程第一课时（－）明确目标学习《茅屋为秋风所破歌》1．写作背景介绍，“歌”的介绍。2．描写，叙事、抒情等多种表达方式的运用。3．朗读并背诵诗歌，体会作者忧国忧民的思想感情。（二）整体感知这是一首抒情言志之作，杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。（三）教学过程1．检查预习状况（1）字词怒号（háo）三重（chóng）茅挂罥（juàn）布衾（qīn）大庇（bì）突兀（wù）（2）作家及创作背景简介2．听录音范读课文，学生跟读、留意读准字音、节奏。3．学生比照注释自由朗读课文，要求：（1）扫清字词障碍，理解诗句的意思。（