2022《快乐的动物》教学反思_1.docx

2022《快乐的动物》教学反思《欢乐的动物》教学反思身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我为大家收集的《欢乐的动物》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《欢乐的动物》教学反思1在小学数学教学过程中，授课老师要依据学生的年龄特征和认知水平设计探究性和开放性的问题，为学生供应自主探究、学习的机会。本节课设计较好，“欢乐的动物”开运动会这一生动好玩的情境，为学生营造了轻松、欢乐、融洽的课堂氛围，可爱的小动物们增加了学生留意听讲、仔细学习的动力。教学中，老师因势利导，通过画一画、填一填、说一说，能引导学生在详细活动中主动思索、探究，让学生一步一步相识“倍”的含义；让学生多说想法，培育了学生分析问题、解决问题的实力。这节课学生始终是在轻松、开心的氛围中学习的，他们学会了用除法求一个数是另一个数的几倍，不仅学问和技能得到发展，而且还获得了学习数学的主动情感体验。同时老师注意基础学问和基本技能的落实，设计的问题具有层次性，突出了因材施教，关注了学生的差异。1.当学生通过图形直观体会“鸭的只数是猴的2倍”的含义，并知道用除法算式表示它以后，老师是不是可以放手让学生独立尝试用画图或列式去探究“鸡的只数是松鼠的几倍”？教材“说一说”的问题，让个别学生发言之前，也要让每个学生先填好答案和算式。总之要为学生创建独立思索和解题的机会，防止集体作业的方式。2.老师意识到了在练习时要给学生独立思索、个别作业的机会，但这个思想贯彻得不到位。表现在：(1)不给学生独自解读、理解题意的机会。事实上不理解题意的学生是有的，但须要让他们发觉自己的问题，主动去问老师或伙伴，这么做可以培育他们的进取心和责任感。(2)不让学生独立接受思维的挑战，大多采纳集体探讨的方式来化解难点。事实上，学生没有遇到思维障碍，没有克服障碍就不是解决问题，而是解题操练，后者无助于培育和发展学生分析问题和解决问题的实力。《欢乐的动物》教学反思2教材分析在相识平均分与除法意义的基础上，本节结合“欢乐的动物”的详细情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些详细的数学活动，让学生体会“倍”的意义。在学生自己动手“摆一摆”、“分一分”、“画一画”的活动中‘使学生真正体会了两个数量之间的倍数关系，这时让学生用除法表示和计算“谁是谁的几倍”更简单一些。学情分析在一年级时，学生学会了两个数量之间的“和”、“差”关系，并能提出用加法或减法解决的数学问题。对于本节课的主题图，假如让学生找数学信息、提问题，他们确定会发觉两种动物的数量间的“和”、“差”关系，提出用加法或减法解决的数学问题。这样学生必定会受到这种定向思维的影响，不利于他们探究和学习新学问（“倍”的关系）。因此，在教学活动中我先让学生“摆一摆”同时进行“分一分”的等分活动，最终让学生“画一画”这个数学活动，通过学生的自主活动、沟通后，让学生发觉两种动物的数量之间有“倍”的关系，而且除了用图形表示，还可以用除法表示“谁是谁的几倍”。教学目标学问目标：1、结合详细情境体会“倍”的意义。2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。实力目标：1、会利用学具摆出或画图形表示两个数量的关系，培育学生的视察实力、分析实力和解决问题的实力。2、运用所学学问解决与“倍”有关的简洁的生活问题。情感目标：激发学生的学习爱好，培育学生的探究精神和学习实力。教学重点和难点教学重点：体会“倍”的意义。教学难点：驾驭求两个数量之间的倍数关系的方法，能解决生活中和倍数有关的数学问题。教学过程一、创设情境，导入新课。同学们，你们喜爱动物吗？动物是我们人类的挚友，我们应当怎么做呢？（爱护它们）生活在大自然中的小动物因为有了我们人类的关爱，也向同学一样健康、欢乐地成长着。你想去看看它们吗？今日大家和老师一起带着对动物的宠爱来学习《欢乐的动物》。（板书课题：欢乐的动物）自主探究，获得新知出示“欢乐的动物”的主题图，视察情境图。师：同学们：我们来到了森林，看，这里真喧闹！瞧，小动物们正在开联欢会呢！细致视察，看看都来了哪些小动物？你相识他们吗？（学生回答）二、操作探究，初建概念。师：请同学们根据从左到右，从上到下的依次视察图中的小动物，数一下小动物的只数，并把它们填在方格里。生1：小鸟12只，小猴3只。生2：孔雀1只，松鼠2只，小鸭6只。生3：小鸡8只师：让我们先看看小猴的只数和小鸭的只数吧！师：小猴几只？小鸭几只？请你用学具小棒代替小猴和小鸭，在桌上摆一摆。留