2022《快乐的呼啦圈》教学反思.docx

2022《快乐的呼啦圈》教学反思《欢乐的呼啦圈》教学反思身为一名优秀的人民老师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我整理的《欢乐的呼啦圈》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《欢乐的呼啦圈》教学反思1在体育活动中，学生不喜爱单调乏味的动作训练，如何增加课堂的趣味性呢？只有激发和保持学生的运动爱好，才能使学生自觉、主动、主动地进行体育课程学习。利用呼啦圈做器材，充分调动了学生的求异思维，提高学生的参加活动的主动性，经老师的提示引导学生创建性地想出了各种各样的新玩法。一、创设情景，激发爱好在起先环节，我引导学生相识一位“挚友”，介绍给他们在这节课一起玩。首先支配呼啦圈操，让学生相识到呼啦圈除了跳、抛、钻、爬等还可以用来做操。并且达到热身的效果。二、活动身心、发展实力这个阶段学生进行嬉戏、运动、竞赛，相互协作、协同活动。（1）特性玩圈的环节中，学生用自己手中的呼啦圈进行各种方式的玩，想怎么玩就开动脑筋玩。老师启发学生创建玩法。感觉我在这个玩节设计只让每个学生自玩自创效果并不是最好的，应当再给点时间学生们找挚友一起创新。（2）滚圈环节中，我是以自己小时候玩滚铁环来引出这节课的主要内容，先让同学们和伙伴一起去探讨怎么把圈滚起来，老师并不把滚圈技巧说出来，让学生们在玩中体验、玩中发觉。但这个环节设计中，我是让每对学生在场上自由滚圈的，从而就出现学生简单撞在一起，应当把他们组织成反向练习，如下图（3）谁是滚圈能手环节，学生通过合作探讨，老师点拨，他们大部分都驾驭的滚圈技能，所以我抓住学生爱竞赛、爱表现、玩的.特点就进行竞赛，把课的气氛推高。三、建房子、跳房子依据身心健康的规律，经验了猛烈的滚圈练习后，适当调整一下，更有益于学生的健康发展！同时激发学生的创新潜能、树立正确的审美观！以及合作意识与实力。英国哲学家约翰.密尔说过：“天才只能在自由的空气里逍遥自在的呼吸。”现代教学应树立“以人为本”的自由管理思想，给学生在轻松、自主的教学活动中学会学习，呈现实力。体育课堂气氛是一种团体的社会心理气氛，剧烈、深厚的师生情感有时候可以持续一堂课。和谐的课堂气氛表现出健康、生动活泼，使学生大脑皮层处于兴奋状态，增加学习爱好，心情高涨。心理学还探讨还表明：人在轻松和谐的环境里思维才表现的最活跃，相反，在压抑的思想环境里。在禁锢的课堂气氛中，是很难产生创建性思维的。在教学过程中充分体现了老师从导演到演员-----帮助、参加学习。在“滚圈”过程中，允许学生独立钻研问题和进行一些探究性的尝试。这样既不失老师的主导作用，防止“放羊”，又要让学生多得“自由”，学生由于有了主动探究练习的机会，学生学习爱好就会渐渐深厚，课堂上就会呈现生气勃勃的景象。这堂课用音乐伴随，与体育课堂结合，让学生在轻松开心的氛围中进行熬炼，为终身体育打下良好的基础。也从这堂课的教学中，我深深地领悟到，只有给学生足够的教学空间，只有提倡自主、合作、探究的新的学习方式，才能有效地促进学生的发展。《欢乐的呼啦圈》教学反思2开学第一周我短暂担当四年级的体育课，由于学生不喜爱单调乏味的动作训练，所以我选了《欢乐的呼啦圈》作为本课的主教材，但如何增加课堂的趣味性呢？我想只有激发和保持学生的运动爱好，才能使学生自觉、主动、主动地进行体育课程学习。利用呼啦圈做器材，充分调动了学生的求异思维，提高学生的参加活动的主动性，经老师的提示引导学生创建性地想出了各种各样的新玩法。在起先环节，我引导学生相识一位“挚友”，介绍给他们在这节课一起玩。首先支配呼啦圈操，让学生相识到呼啦圈除了跳、抛、钻、爬等还可以用来做操。并且达到热身的效果。在新授部分我利用三面提高学生的学习爱好1.特性玩圈的环节中，学生用自己手中的呼啦圈进行各种方式的玩，想怎么玩就开动脑筋玩。老师启发学生创建玩法。感觉我在这个玩节设计只让每个学生自玩自创效果并不是最好的，应当再给点时间学生们找挚友一起创新。2.滚圈环节中，我是以自己小时候玩滚铁环来引出这节课的主要内容，先让同学们和伙伴一起去探讨怎么把圈滚起来，老师并不把滚圈技巧说出来，让学生们在玩中体验、玩中发觉。但这个环节设计中，我是让每对学生在场上自由滚圈的，从而就出现学生简单撞在一起，应当把他们组织成反向练习。3.谁是滚圈能手环节，学生通过合作探讨，老师点拨，他们大部分都驾驭的滚圈技能，所以我抓住学生爱竞赛、爱表现、玩的特点就进行竞赛，把课的气氛推高。经验了猛烈的滚圈练习后，适当调整一下，更有益于学生的健康发展！同时激发学生的创新潜能、树立正确的审美观！以及合作意识与实力。这堂课用音