2022《怀念母亲》教学反思_3.docx

2022《怀念母亲》教学反思《怀念母亲》教学反思作为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的《怀念母亲》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《怀念母亲》教学反思1执教完《怀念母亲》这篇课文，让我感受颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清楚，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，心情跌宕起伏。一、引用《赋得永久的悔》，做好理解铺垫。新课起先，课件出示：季羡林作品《赋得永久的悔》，学生默读，沟通感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。怀念母亲教学反思二、理解词句，感悟文章思想。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，/表情达意。课堂上，学生围绕“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的仰慕？”问题，抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等等句子，在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的仰慕之情。本节课还存在着一些缺憾之处，比如：因为课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。我的教学机灵也须要进一步加强。比如：课堂上由于常见的表扬学生，使得老师对学生的口头表扬语出现重复，没簇新感。但我会不懈的努力，因为追求无止境。《怀念母亲》教学反思2《怀念母亲》这篇课文以回忆的形式，介绍了季羡林先生对生身母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的懊悔，对祖国母亲不变的爱意。本课的教学目标有两个：一是有感情地朗读课文，理解课文内容；二是揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的仰慕之情。其中其次个目标既是本课的教学重点，也是本课的难点。为了提高课堂教学效率，我课前设计了一份前置小探讨，包含了课文朗读、驾驭生字新词、了解作者、抓文章主干、拓展阅读等方面的内容，目的是希望学生通过预习，自主解决本课的基础学问，了解写作背景，抓住文章主干，把学生能够解决的问题放手交给学生在预习时去做，先学后教，以学定教。这样以来，在课堂上就可以通过沟通，有针对性的解决学生自己解决不了的问题，引导学生加深情感体验，从而提高课堂教学效率。为了解决本课的教学重难点，我在前置小探讨中设计了这样一个问题：“读了这篇课文，你从哪些描写中可以看出作者‘对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕’？画出相关语句，并抓住关键词语，联系上下文，把自己的体会批注在课文空白处。”这样一来，学生在课下预习时便会带着这个问题进行批注式阅读，课堂上，在沟通到这个问题时，我先让学生依据预习的状况，把自己勾画的语句和所做批注在小组内进行沟通，学生取长补短，在沟通中补充完善自己的批注，然后再进行全班沟通。在沟通中，我适时引导学生通过朗读读出自己的体会，体会作者的思想感情是本课教学的一个难点，除了充分发挥朗读的作用，通过对比读、自读等方式，使学生置身文本情景，感受语言文字背后作者深厚的情感因素外，我还穿插补充，拓展有关资料，尤其是描写亲生母亲这一部分，由于缺乏必要的背景介绍，必将影响学生对作者内心感情的理解，而引入相关资料，有利于充溢学生的认知，加深对情感的体验。纵观整堂课，我觉得有很多缺憾之处，如：1、因为课堂容量过大导致课堂教学中的师生沟通、朗读感悟等方面有所欠缺。2、指导朗读时，我的本意是想通过有层次的引导，让学生读出不同的层次，加深情感体验，但实际效果并不好，学生的朗读并不到位，事后我想，假如当时我能进行范读，或许效果会好一点吧。3、整堂课课堂气氛不够活跃，只有几个孩子主动举手回答问题，缄默者居多，怎样才能调动起学生的主动性，这是我今后应当努力探究的一个问题。《怀念母亲》教学反思31、会写8个生字，学写“真挚、避开、朦胧、凄凉、引用、剧烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的仰慕之情。引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕。季羡林生平