2022《怀素写字》教学反思_1.docx

2022《怀素写字》教学反思《怀素写字》教学反思作为一位刚到岗的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的《怀素写字》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《怀素写字》教学反思1教完这一课，觉得这是本学期中进行地最仔细地一次教学互动。从教材的研读，到教学思路、流程的设计，都费了一番脑筋。课堂上付诸实施，虽不是完全胜利，可是也有肯定的收获。胜利之处1、识字写字指导激活了孩子的思维：课前，我先在黑板上板书“写字”二字，让孩子视察、比较，识记，意在让他们在课伊始这个留意力保持的黄金时间记住这两个字。当我说到秃宝盖和宝盖儿的不同时，一个孩子说：“老师，我发觉了：秃宝盖像男生，宝盖儿像女生。”“为什么？”我觉得这个比方事出有因，或许是教学的生成点呢，于是就紧接着追问。“男生头发短，上面就是平平的；女生头发长，还有蝴蝶结，所以上面多了个点。”“你太会想象了！”我禁不住竖起大拇指夸奖她。有了这个激活，学生在下面的生字识记中，绽开了大胆的想象，编了许多的儿歌“一口日”“十口古”“木羊样”，“牛妈妈生了一个儿子（先）”学得主动而又热情。2、读文、启思、实践结合。学其次段时，我让孩子们抓住“他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”这一句，引导学生结合自己的写字阅历：“先看清字的形态”，怎样才叫看清？要做好哪些工作？（看清字的结构，每一笔的位置）“再记住字的笔顺”，这样做有什么好处？“再一笔一画照着写”为什么要照着写？在理解了怀素写字的步骤后，又带着孩子根据怀素写字的方法学写起了生字。学生在经验了这个过程后，不由地发出了“这个方法真好”的赞扬。不足之处：1、生字的指导应严格在田字格中进行，这样更能为孩子供应良好的范例。课前我在黑板上板书课题当中的“写字”，干脆进行教学，事后发觉，很多孩子在写这两个字时，占位就不合理了，不是高了，就是低了。2、由于课前的打算还不够细致，所以很多的设想没有完成：比如有关词语积累的换词训练：“特别”“出名”还可以在学生理解句子的基础上进行。跟随怀素一起写字专心听了《怀素写字》一课，收获颇丰。整个设计条例很清楚，加上老师对一年级孩子的敬重与理解，课堂还是比较有生趣的。对于怀素写字的细微环节，老师花了大量的时间去处理。投影：“他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”师：一起读，思索怀素写字分为几步？生：齐读。缄默。师：再读。探讨总结（1）看清字形，即眼到；（2）记住笔顺，即心到；（3）写，手到。闭上眼睛，师引读。指名与老师协作读。自己说一说。用怀素写字的方法来写“古”。结构分析，笔顺，师范写。学生评价。用怀素写字的方法来写“写”字。根据步骤写。有学生上黑板写，其余自己练习。评价。是不是每次都这样写的？你从哪个词可以看出来？再齐读。精致的细微环节，扎实的训练，让低年级的写字训练扎实起来。让孩子参加评价,在评价中扬长避短,也不失为一个很好教学思想.课堂中，还有些细微环节，吸引了我。对于“好学上进”这词，老师是这样处理的:什么叫“好学上进”？在我们班哪些孩子是“好学上进”的？用这样的方法教学“出名”：“出名”是什么意思？你还知道哪些人是出名的？“穿”字的异义引导也很奇妙。随着这堂课，我看到了低年级语文教学的不易与乐趣。但作为高年级老师，还是有些担忧。这堂课明显不是书法练习课，那么我们还应当无痕引导些什么呢？“怀素写字”的这段文字仅仅是像书法书那样在教孩子写字吗？我们是不是从“先……再……”看到了怀素练字方法的正确和一丝不苟？是不是可以从“总是”看到怀素写字的坚持不懈呢？，我们还可以从“怀素把木板写穿”这个细微环节可以看到怀素的坚持不懈，可以看到怀素不怕困难，为了练字，他情愿动脑，情愿克服困难。让怀素这个名人在孩子心中神圣起来，也更加可亲起来，促使“小小怀素在成长”！《怀素写字》教学反思2《怀素写字》教学反思《怀素写字》是一年级上册的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发奋学习，刻苦练字养成良好的写字习惯有着主动的影响，符合一年级小学生初学写字的详细状况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。本文的教学不仅要让学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生宠爱读书写字的情感，逐步提高学生的“识读、识字”的实力和理解课文、运用语言的实力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、生疏、缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素仔细