2022《怀素写字》教学设计_2.docx

2022《怀素写字》教学设计《怀素写字》教学设计12篇作为一位不辞辛苦的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家收集的《怀素写字》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《怀素写字》教学设计1教材分析《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，苦练语文基本功有主动意义。教学目标1、能正、确流、利有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音；学会本课9个生字，相识4个生字；理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字/好学上进的精神。教学流程一、复习生字（设计依据：依据小学生的年龄特点，学生已获得的学问要在不断的复习体验中加以巩固，达到温故知新的目的。）师：同学们，老师手里拿着你们已经相识的一些生字挚友，能精确地读出来吗？（师依次用卡片出示课文中的生字词，学生齐读，一听出读得不到位的音，刚好订正，学生再读）二、细读课文，感悟体会1、探究怀素练字“三步法”。师：读得真棒！怀素从小宠爱写字，好学上进，值得我们每个同学学习。那么怀素从小是怎样学习写字的呢？谁来读一读课文其次自然段？师：怀素写字的看法怎么样？师：“特别仔细”还可以怎么说？师：你们说得都很正确。从哪里看出怀素写字特别仔细？师：怀素写字先做了什么打算，然后由是怎样写的？师：句子中的“看清字的形态”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？师：怀素先做好了这些打算工作才动笔写字，他是怎样写的呢？师：你们看怀素写字多仔细啊！请再想一想，怀素写字是不是每次都这样仔细呢？师：是的，怀素每次练字都是这样做，结果他的字—进步很快。师：课文其次自然段我们已经学完了，现在你们能看着屏幕上提示词，说出怀素仔细写字的情形吗？课件出示：怀素写字——，他总是先——，再——。这样，怀素的字——。（设计依据：通过学生的阅读积累，形成自己的语言，通过读课文达到积累语言的目的。）师：请你们自己先试着说一说，边说还要边想象怀素仔细写字的样子，等会儿说给大家听。2、通过朗读体会怀素刻苦练字的精神。师：老师希望你们也能像怀素一样写字认仔细真。传闻怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。他家里并不富有，买不起纸，就在木板上练字。读一读课文第三自然段。（指名读）师：从哪里看出怀素练字不但仔细，而且刻苦？（课件出示：“他写呀写，日子一长，木板竟被写穿了”。）师：同学们读得很好。；老师也想读读这句子，行吗？师：请同学们看着这句话（师指屏幕），仔细听。老师读得怎么样？师：看来，我们一班的同学真棒，读书比老师还仔细，今后我还得想大家学习。师：“写呀写呀”与“写呀”有什么不同？师：“日子一长”，究竟有多长？师：（出示一快木板）一天能将木板写穿吗？一个月？一年？两年？三年？……师：可见怀素将木板写穿，要写多少字，要花费多少时间啊！这句话中，像老师刚才读的时候，把“竟”字去掉好不好？师：那么，这句话该怎么读呢？现在，同学们都自己练习练习，好吗？师：我看大家打算的差不多了，谁情愿教老师读？师：你们教得很好，现在想听老师读一读吗？假如读得好，就给点掌声，好吗？《怀素写字》教学设计2一、复习导入师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小挚友学得怎么样呢？老师来考考大家，打算好了吗？师：我们来认读学过的词语：怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、出名、书法家指名读、齐读师：词语读得很好。二、教学新知师：（过渡语）看来上一节课小挚友们都学得不错，今日老师将和小挚友们接着学习这篇课文。只要小挚友们仔细听讲，主动思索，老师信任你们会有更多的收获。1、教学第一自然段师：请小挚友们一起来看看文中的一幅插图。（幻灯片出示怀素小时侯仔细写字的一图）谁来告知老师图上画的是谁，他在干什么？（图上画的是怀素，他在写字。）师：说得不错，怀素在写字，书上说他是个怎样的孩子呢？老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段。指名读师：通过他的朗读，你知道怀素从小是个怎样的孩子吗？指名说什么叫“好学上进”呢？（好学上进就是喜爱学习，要求进步的意思。）夸夸我们班上好学上进的同学。指导读好第一自然段2、教学第四自然段师：（过度语）小时侯的怀素这样喜爱写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。（幻灯片出示成年怀素在墙上书写的插图）他在干吗呢？生：他在写字。师：他在那儿写的？写的字与以前有什么不同？你们看得懂吗？师：他写得字和以前不一样了，这些你们看不懂的字我们把它叫做草书。这可不是一般人能做到的，只有特别厉害的人才会写。师：能在墙上写出那么