2022《思维导图在高中化学教学中的应用研究》开题报告.docx

2022《思维导图在高中化学教学中的应用研究》开题报告关于《思维导图在中学化学教学中的应用探讨》开题报告“思维导图在中学化学教学中的应用探讨”开题报告敬重的各位领导、专家、老师：首先对大家的光临、指导表示诚心的感谢！依据镇江市教化科研规划领导小组《关于镇江市教化科学“十二五”规划课题（第四批）申报通知》，本人申报的“思维导图在中学化学教学中的应用探讨”课题为镇江市备案立项课题。为使课题探讨落到实处，现将“思维导图在中学化学教学中的应用探讨”课题开展探讨的有关状况汇报如下。一、课题的核心概念思维导图理论是英国学者博赞在20世纪60年头初期所创，思维导图的最初灵感源自于大脑神经元，它是一种利用大脑语言思维的模式，每一种进入大脑的信息，包括人的感觉、记忆或是想法，都可以成为思索中心，并由此向外发散出许多分支，每一个分支代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以向外分散更多的分支。思维导图反映大脑的自然思维模式，激发左右脑，使大脑得到全面发展。思维导图就是把这些思想（学问网络）画出来，它能精确、清楚地表达我们的思维，使我们的思维主次分明，逻辑清楚起来，更重要的是不会遗忘思维的每个环节。思维导图的核心思想，就是把形象思维和抽象思维相结合，让人的左右半脑在思维过程中同时运作，思维导图把全部的信息都组织在一个树状的结构图上，每一个分支上写着不同的关键词或短语，而图上又充溢着色调和图像，能够同时刺激人的2个半脑，使人爱思索、记忆和分析，最大程度上激发大脑的潜能，并使大脑平衡协调发展。思维导图的精髓在于“自然”，我们要遵循大脑自然的思维方式，而不是强迫我们违反天性。可以说思维导图本身并不具有魔力，它的优点在于与思维模式的契合，不在于你是用手绘还是用软件，也不在于你是用哪种思维导图软件进行思维导图进行作品的制作，而它真正的根本在于把自己的大脑的思维过程进行可视化的展示，在于提高自己的思维水平，把自己的心门打开，变更自己的思维方式和思索模式，让自己用一个开放的头脑接受簇新的事物，使自己的思维模式呈“网络化”。二、探讨的背景、价值及国内外现状1．探讨背景化学是在原子、分子水平上探讨物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然学科，其特征是探讨分子和创建分子。化学学科已成为材料科学、生命科学、信息科学等领域的重要基础和进一步发展的推手，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。《一般中学化学课程标准》中指出：中学化学课程是科学教化的重要组成部分。它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不行替代的作用。因此，提高我们的.教化教学质量，激发学生学习的爱好，发展学生的实力，促使学生较好的驾驭化学基础学问具有重大现实意义。中学化学学问是初中化学的持续，比初中化学体系完备、学问面广、理论层次高。这使得中学生学习中学化学学问，学得轻松明白，却难记、难整体把握和难综合运用。用化学学问说明、解决实际问题时常不能自圆其说、甚至手足无措。因此指导帮助学生在学习中构建化学学问体系成为中学化学教学中的重要环节。对学生学习爱好的爱护和持续有着特别重要的实际意义。现代心理学的探讨发觉，人类在接受新知的时候，存入大脑的学问经常是散乱的，各个学问点间的联系少且不充分，但是同样的学问在“专家”头脑中往往呈现肯定的层次网络，各个学问节点之间是有意义的进行关联。正是学问在不同人脑中的不同呈现，在实际解决问题时表现出很大的差异。中学化学各学问点也同样存在着交叉纵横的联系，帮助学生从接受新知起先逐步使其所获学问由点到线、由线到面、再由面形成立体交叉的网状学问体系，将极大的有助于学生学习效果的提高，更有助于学生更简单把握化学学科特点和中学学问体系中的重难点，以便突破对重难点的理解和驾驭。在帮助学生形成清楚的学问体系的实践中，一线教化工作者和专家学者做出了各种努力，也找到了一些方法。其中思维导图成为构建学问体系的重要工具。思维导图，是利用图示的方法来表述人们头脑中的概念、思想和理论等，把人脑中隐性学问可视化，便于思索和表达的一种图形技术，是人脑放射思维的表达，也是人类思维的自然功能，也是开发大脑潜能的有效方法。结合各方面的因素，本人申报了此课题《思维导图在中学化学教学中的应用探讨》。2．探讨价值运用思维导图应用于化学学习中，有助于学生快速找寻学问间的彼此联系，使学问不再孤立，学问的提取将更加便利。思维导图通过文字、色调、图形、符号、代码等修饰学问，增加学生的记忆力和创建力。通过指导中学生运用思维导图构建化学学问体系的实践探讨，构建出指导学生运用思维导图构建学问体系的教学途径。