2022《总也倒不了的老屋》教学反思_1.docx

2022《总也倒不了的老屋》教学反思《总也倒不了的老屋》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？下面是我收集整理的《总也倒不了的老屋》教学反思，希望对大家有所帮助。《总也倒不了的老屋》教学反思1《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲解并描述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。故事虽然幅很长，但是语言浅显易懂。一、胜利之处：1。通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习爱好及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。2。朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行刚好评价，激发学生的朗读爱好，从而提高学生的朗读水平。3。学会预料故事的方法。师生互动法，通过读旁批，学会预料故事的方法。文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预料；另外，还可以依据生活阅历和生活常识，自身的学问的积累预料故事下一个情节的内容。二、不足之处：对教材分析还应更加深化地钻研，这样才能使教学设计合理有效。只有深化的探讨就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。《总也倒不了的老屋》教学反思2我感觉这课真有意思，授课时我先让学生用不同语气来读这个题目，有的疑问，有的感叹，有的赞美，有的忧愁。当他们发出不同的语调时我就让其他同学来预料，他的这种现象会出现那些状况（因为本单元的语文素养就是培育学生的揣测与预想）。儿童的思维恒久都是我们想象不到的，他们的预料真是让我不可思议。接着我让学生在读题目，从中找出关键词------老屋，那这个老有多老呢？你们快速阅读课文在文中找出描写老屋老的语句或词语。学生首先找到的是第一段（时间长、面目全非、破烂不堪、无人居住等词语），从这些词语中你来揣测一下这座老屋会有什么感受（孤独孤独、悲凉凄惨、无人问津），既然这样它会有什么想法（还不如倒下算了）于是它就有了想倒下去的念头。当一个人或一些动植物有了不想活或活不下去的念头时，他们会做些什么（会告知别人或找人倾诉），可是老屋找人倾诉了吗？它有亲戚挚友吗？有的学生说四周的花草树木可以成为它的挚友，可花草树木情愿交它这样年龄大、体力不支、黑黢黢的挚友吗？假如你是老屋旁边的花草树木你情愿吗？（有的学生摇头）正因为这样老屋才感到孤寂，才不想站立了。你还从哪儿能看出老屋的老（眼睛、听力）人老了，眼花耳背这是正常的改变，但它的面目凶恶吗？（不，它很亲善可亲）假如有一天我们老了也像这座老屋一样耳聋眼花，四肢无力，乏累不堪、没人照料时，你会有什么准备，谁来试着揣测一下？有的学生说我会找儿女来抚养，有的说等死吧，有的说出去走走晒晒太阳心情会安逸。是啊，可总有一天它还是会倒下的！当真刚要倒下去时，它情愿吗？它会就这样离开吗？它经验了一百多年的风霜雨雪，风寒露宿才支撑到现在，它轻易倒下去会甘心吗？它也想在倒下前做出点贡献，那做些什么呢？（学生预料找些挚友让它不在孤寂）这时谁会来呢？随后我让学生在文中找出老屋帮助过的有哪些动物，它们有什么相同之处？老屋为什么要帮助它们，这都须要学生揣测，只有这样学生才能真正进入文本进入角色进入与老屋的对话。当老屋在帮助小猫、母鸡、小蜘蛛时它的心情怎样，它还在想要倒下去吗？它为什么会有这样的改变？从中可以看出它是一个怎样的老屋（助人为乐、和善可亲、关爱他人）。老屋有了挚友的陪伴，感到了家里的暖和，每天还能听到不同的故事，它还会想到要倒下去吗？（它遗忘要倒下去了）所以它总是倒不下去，这是什么的力气支撑着它呢？（爱的力气）特别棒。有一种力气是我们无法抗拒也无法替代的那就是爱。我们每一个人都须要得到别人的关爱的同时也要懂得付出自己的爱，只有这样才会让我们生活的安逸开心，才会感到人间的美妙，才会活的更有意义。记住：敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。愿我们人人都献出一点爱来拥有更多的挚友，更多的暖和。最终，我们用赞美的语气来在读一次课题，加深理解。《总也倒不了的老屋》教学反思3《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲解并描述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。本课教学时，要珍视学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起预料的意识；然后借助旁批，培育学生主动预料的实力。一、课前嬉戏，无痕渗透本课的课前嬉戏，我借助不久前写过的单元作文《猜猜他是谁》，让孩子们依据外貌、身高、性格等线索，大胆猜出的同学。有了前期的作文铺垫以及大家对自己朝夕相处的同学的了解，设想是在玩中无痕渗透给孩子们揣测要有依据的意识。可能是因为孩子