2022《恐龙的灭绝》教学反思_1.docx

2022《恐龙的灭绝》教学反思《恐龙的灭亡》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的《恐龙的灭亡》教学反思，欢迎大家共享。《恐龙的灭亡》教学反思1《恐龙的灭亡》是人教版小学语文二年级下册第八单元的一篇课文，也是一篇科学学问小品文。文章第一自然段采纳了做比较的写作方法，让我们明白恐龙（大约两亿年）比人类（三四百万年）在地球上生活的时间要早的多。通过图片又让我们感受到了在中生代时期，在遍布恐龙的世界里，有着不同种类的恐龙：有的在空中翱翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍。可是在人类不断发展的今日，浩大的恐龙为什么会消逝了呢？我带领学生以科学家们关于“恐龙的灭亡”的说法为线索，重点学习了课文第2、3自然段，研读了恐龙灭亡的几种缘由。教学之后，我仔细反思自己的课堂，感觉有以下几个亮点：一、激发学生的爱好俗话说：“爱好是最好的老师。”学生有了爱好，就会全身心地去投入、去做事，学与乐不行分。因此在导入新课时，我先出示一只只各种各样的恐龙让孩子依据它们的样子说出它们的名字，激发他们学习的爱好。这一环节事实上还为培育孩子的视察实力服务的，接下来我又把图片中的一只只恐龙消逝，目的就是让孩子理解“灭亡”的意思。对于词语教学和课文的阅读我采纳干脆检查的方法式，因为课文我课前布置孩子读过了，孩子应当比较熟识，所以我就采纳了略处理的方法，在课堂上花时较少。对于词语意思的理解我也是依据学生的实际来解决。这样做的目的就是节约为了时间，提高教学效率。二、培育学生提取信息的口头概况实力在检查学生课文预习状况后，我支配学生默读全文，找出课文中向我们介绍了哪几种恐龙灭亡的缘由？学生对于第一、二种缘由的概况有困难，我引导的也不是很得法，对于孩子的这一种实力还须要平常不断加强训练。三、抓重点词学习课文在学习2自然段的时候，我让学生看画面想象天气的寒冷、从想象画面理解“非常寒冷”“寒冷”等词语意思，结合恐龙自身的外形特点，思索恐龙灭亡的缘由有可能是天气的寒冷，它不能够抵抗住寒冷而给冻死的这种说法，另外还抓住“突然”体会文章用词的精确性。对于第3自然段，我主要让学生自由学习，会排列5幅图片的依次，就基本理清了事物之间的前因后果。不过，本节课还存在着一些不足之处：在指导学生理解“灭亡”“寒冷”等词语时，未能够结合生活实际进行概括总结，仅仅是一带而过。另外，在时间的支配上不是很恰当，写字时间不够，希望大家多提珍贵看法。只有不断的反思、发觉问题、才能够解决问题，我信任在今后的教学中，我会好好地反思自己，变更自己，使自己的课堂出现更多的亮点。《恐龙的灭亡》教学反思2《恐龙的灭亡》是人教版第四册的课文，这是一篇科学学问小品文，文中列举了有关恐龙灭亡的几种说法，详略兼有。纷纭的说法，大胆的推想引发了学生对恐龙灭亡这个谜的探究。教学时重点引导学生分析这些说法的合理性，培育学生的质疑实力，发展学生的智力。二年级的孩子形象记忆远比抽象记忆及得坚固，理解更透彻。为了更好的激发孩子们的爱好。在创设情境，激趣定标这一环节中，我打算了一些恐龙的视频资料。每张幻灯片上都有一只恐龙的图片。形象直观的让孩子们感受恐龙的浩大、好玩，加深孩子对恐龙的相识。不过由于上课惊慌，把没有剪接的视频播放出来。这样一群在沙漠中找寻水源的恐龙突然戛然而止，没有给人足够思索的空间。二年级的孩子在生字识记上已经有了一些方法和肯定的技巧。所以在自学互动的第一次小组合作学习中，我的主要任务是让学生通过初读课文，自学识字。教学时，结合低年级的学生的身心特点，学习语文“以读导学”为课堂的主要模式。读中，要把课文读通、读懂，理解课文的意思；读中，要积累、感悟，内化课文的学问，读中，要思索、质疑，提高相识水平。要让学生在理解课文的基础上，对恐龙灭亡这个谜有探究的剧烈欲望，懂得提出问题，培育学生分析问题和解决问题的实力。使学生主动参加、大胆质疑、合作学习、体会过程。虽然在教学过程中，能始终以读为本，以读导学。让学生在读中理解文意。通过学生的个别读，集体读等形式，把课文读懂，理解其中的意思，重点知道课文列举了几种有关恐龙灭亡的说法，特殊是详写的“寒冷说”和“撞击说”。由于学生合作意识不强，许多时候都是以个人的的理解来替代小组的看法。而且许多学生没有与别人探讨的习惯，不会表达自己的观点，只有小组长的表现欲望很强，能主动的与老师进行互动。因此，两次的小组合作效果不是很志向。达标测试中，我共支配了abe三组练习，让学生任选一题完成，结果在制作幻灯片的时候没有考虑到学生会干脆的从其次题起