试题-全国-2008_九年级化学全册第四章第一节燃烧与灭火第一课时沪教版.rar

用心爱心专心115号编辑江苏省教育学会初中教育专业委员会第三届优秀教学案例评选燃烧和灭火（第一课时）姜堰市溱潼第二中学王蔚（225508）一、教学内容：沪教版第四章第一节《燃烧燃料》二、教学目的要求基本知识和技能：认识燃烧发生的条件和知道灭火的简单原理和方法。过程和方法：1．通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法；2．利用实验学习对比在化学学习中的作用；3．通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。情感态度和价值观：1．认识燃烧实质及其对生活产生重大影响。2．了解火灾危害与防护方法，具有安全用火的意识，学习简单的灭火技能和逃生方法。3．使学生体会到：人只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。三、教学重点燃烧条件、灭火原理四、教学方法：实验探索、交流讨论、多媒体辅助教学法五、教学过程：教师活动学生活动设计意图[创设情景，魔术引入]【魔术】烧不坏的手帕【创设情景】通过PPT课件展示几幅幅与火有关的图片。【教师引导】火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》【观看】【思考并回答】通过小魔术以及创设情景，激活了课堂，激发了同学们的求知欲，从而激发学生探究燃烧的兴趣。[交流讨论，求索新知][讲解]借助幻灯片展示火的起源、应用，指出火是一种燃烧现象，是最早被人类利用的化学反应之一，指出燃烧与生活间密切的关系。要求学生从燃烧的事例和现象中找出共同的特征。[提问]你能讲一讲燃烧的特征是什么？并试着给燃烧下一个定义呢？[归纳]燃烧的定义和特征一、燃烧1、定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光，放热的剧烈的氧化反应。2、特征：发光、发热，氧化反应。[交流讨论]特征：发光、发热，化学反应。[回答提问]燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光，放热的剧烈的氧化反应。让学生根据自己的生活经验与已有的知识体系。对燃烧进行从感性到理性的再认识。[提出问题，作出猜想][提问]燃烧与人类生活密切相关，什么样的物质在什么条件下燃烧？请同学们根据你对燃烧的了解，做出一些对燃烧条件的猜想。并说出自己的猜想的依据。[板书]燃烧的条件：可燃物；氧气（或空气）；达到燃烧所需的最低温度。[讨论回答]讨论、猜想、交流、汇报燃烧的条件：可燃物；氧气（或空气）；3、达到燃烧所需的最低温度（即可燃物的着火点）。开始科学探究程序，让学生积极参与，师生互动[制定方案，设计实验][布置任务]我们的假设要用实验来验证它是否成立？我们一起来先制定实验方案，设计实验步骤。[教师活动]利用控制变量、对比实验方法进行设计实验方案。生师互动，交流讨论。评价实验方案的合理性。形成优化实验方案。创设情景，让学生自己用科学探究的学习方式去研究物质燃烧所需要的条件。合理设计实验方案。培养学生勇于探索，严肃认真，团结合作的科学精神。[分组实验，观察感知][布置任务]教师根据师生共同制定出的实验方案，让学生自己动手完成实验过程，分析实验现象，得出正确结论。[教师活动]教师巡视，及时肯定学生的正确操作，并纠正学生的错误操作，指导学生观察实验现象。学生分组实验：（四人一组，所需仪器和药品桌上自选选择）让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。[交流总结，得出结论][布置任务]请同学们交流实验结果，并对每一个实验展开讨论，形成正确的认识。[倾听][引导]对于学生在讨论回答过程中得出的答案，进行适当指正，从而引导学生得出正确结论。[介绍]着火点：可燃物达到燃烧所需要的最低温度，这个温度是可燃物的着火点。不同物质的着火点不同。[交流讨论][思考并回答]实验1结论：燃烧与物质的本性有关，物质必须有可燃性才能燃烧。实验2结论：可燃物的燃烧需要氧气。实验3结论：可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要的最低温度。使学生掌握科学探究的一般过程：提出问题—作出猜想一设计实验—进行实验—收集证据—归纳分析—得出结论。让学生形成对实验现象的处理分析能力。[展火三角，巩固新知]教师及时展示“火三角”，强调必须同时满足三个条件，缺一不可。感受、理解、记忆。深刻体会，巩固加深。通过媒体的演示，三个条件同时具备时才会出现“火”，使学生在“玩笑”中强化新知。[突显火灾，引入灭火][过渡]任何事情都是一分为二的。燃烧在造福人类的同时，也有用火不当和失控而引起的灾难。通过展示一组火灾图片，显示出大火的无情和惨痛，从而引出灭火的必要。观看，感受。引起内心的震动。反推理解