教案-山东-2013_山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级信息技术下册 第一单元 第3课《E语言程序设计基础》教案.rar

1第3课《E语言程序设计基础》教学策略选择与设计：任务驱动、学生自主探究、互相讨论、教师加以辅导教学目标一、知识目标：1.了解变量、常量及数据类型；2.学会赋值语句的输入、输出的方法;3.学会使用“到文本（）”、“到数值（）”程序语句转换数据类型。二、能力目标：通过设计加法器并逐步完善成简单计算器，培养学生知识知识迁移能力、创新能力及协作精神。三、情感与价值观目标：尝试设计小程序来解决问题，培养学习E语言的兴趣与信心。重点、难点:设计加法器教学方法任务驱动法、示范操作法、成果展示法教学准备教师：课件、E程序作品范例、下发导学稿；学生：1、预习导学稿；2、启动E语言。教学过程课前大屏幕出示：课件首页一、创设情境导入新课大屏幕出示：组图（从古至今人类使用的各种计算方式）引出课题：用E语言开发一个简单的计算器大屏幕出示：课件1、课题：2、学习目标3、闯关游戏4、颁奖台5、顺利闯关方法二、任务驱动合作探究（一）、编写加法器1、问题分析加法器：A+B=C任意两个数相加，求结果。据算法，绘制流程图。确定所需要的组件：生说：师：适当点评鼓励！(颁奖）。2.界面设计这里我们做一个非常简单的界面，三个标签，三个编辑框，一个按钮。全体上机实践探索小组协作学生示范师评价鼓励小小加油站师讲解：变量、常量、数据类型、转换命令、赋值语句的概念。<xmlnamespaceprefix="v"ns="urn:schemas-microsoft-com:vml"/><xmlnamespaceprefix="w"ns="urn:schemas-microsoft-com:office:word"/>3.加法器代码编写①插入变量表：如右图：②程序代码的意思：逐行分析程序代码的含义。4.小结：程序设计的实现步骤(1).分析问题，理解任务；(2).确定界面所需组件及每个组件的作用,设计出程序界面；(3).确定关键代码；(4).确定关键代码应该写在什么组件的什么事件里。（二）、开发计算器1、举一反三分组研发分组研发减法器、乘法器、除法器提示：开发计算器是在加法器的基础上，同理设计中来的。操作方法相似，在代码编写上，改下代码编写中的运算符号即可。2、学生演示并解说其操作:通过观察学生的操作情况，让学生来展示自己的作品，并且演示自己的操作过程，在操作如有错误，找其他同学指出并提出建议。找生示范减法器的制作过程，师评价鼓励，再分别找生示范其它组成员的程序作品乘法器、除法器。3、应用方法解决问题（规范操作）大屏幕出示：课件简单计算器的各个代码；并在演示中解说操作过程，强调注意的地方。请同学们继续完善自己的计算器。通过实践，反复领会，突破重难点。全体学生上机实践，教师巡视，并做个别辅导。4、学有余力的同学可以做选学任务：开发计算圆面积的小程序5、作品评价颁奖谁愿意把开发的计算器展示给大家？评价作品。（颁奖）6、小结：很好，我们已经成功开发了简单计算器。鼓励示范学生并颁奖，评出程序设计最棒小组和“小小程序设计师”！四、课后探索：开发计算圆面积的小程序五、课堂小结（一）知识归纳：1、变量、常量与数据类型；2、赋值语句、输入、输出的方法；3、转换命令：到文本（）、到数值（）；4、简单计算器的编写。（二）程序设计时的实现步骤：(1).分析问题，理解任务；(2).确定界面所需组件,设计出程序界面；(3).确定关键代码；(4).确定关键代码应该写在什么组件的什么事件里。六、教后记：附：学案一、编写加法器提示：自学、求助“学案”、或向身边的同学、老师请教！1、任务分析加法器：A+B=C任意两个数相加，求结果。据算法，绘制流程图。确定所需要的组件：(1).三个编辑框(放加数、被加数、得数)；(2).一个按扭（被单击时激发代码）(3).三个标签（注释）2、界面设计（可参考右图）生上机实践交流汇报演示效果小小加油站（1）.变量：在程序运行过程中可以自由改变或会发生变化的量。变量分为全局变量和局部变量两类，它们的区别在于全局变量是整个程序所使用的变量，在程序的各个部分都有效，而局部变量只在它所在的程序段有效。（2）.常量：是在程序运行过程中保持不变的量。（3）.数据类型:整数型、小数型、文本型等。数据名称取值范围及所占存储空间整数型-2,147,483,648到2,147,483,647之间的整数，占4个字节小数型3.4E+/-38(7位小数)之间的数值，占4个字节文本型记录一段文本，文本由以字符0结束的一系列字符组成（4）.转换命令：到文本（）：将非文本型的数据转变成文本型数据；到数值（）：将非数值型的数据转变成