2022《惊弓之鸟》教学反思.docx

2022《惊弓之鸟》教学反思《惊弓之鸟》教学反思作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我收集整理的《惊弓之鸟》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《惊弓之鸟》教学反思1《语文课程标准》特意指出“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，……要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“对学生独特的感受和体验应加以激励。”这种新理念，对语文教学中长期存在的越俎代庖式的“老师分析”和“统一标准答案”，无疑有振聋发聩的作用。如今，激励、敬重、珍惜学生的独特阅读感受，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的老师所认可。我在教课文《惊弓之鸟》时，有意激励学生各抒己见，大胆说出自己的独特感受。在多数学生依据课文后面的思索题，对射箭高手更羸的阅历之谈表示认可和赞扬后，也有少数学生谈了自己的不同感受：甲生说，我觉得我们应当从这只可怜的惊弓之鸟身上吸取一点教训，那就是从小就要培育自己经受挫折的实力，不能像这只雁一样，只因为被箭射伤过，后来一听到弓弦响就惊惶失措地坠落到地上。我们班上不是有的同学曾经因为某次考试不及格，受到家长的训斥，现在一听说考试就心慌吗？--这个学生由落地的惊弓之鸟谈到了当前教化界的一个热门话题：要注意培育青少年经受挫折的实力。乙生说，我觉得更羸的所作所为不值得赞扬，因为他缺少人道主义。他明明知道那只受伤的鸟不能再受惊吓了，但为了在国王面前显示自己的高超，又有意拉动弓弦，使那只可怜的鸟又一次遭遇精神上的打击，摔落在地上。鸟是人类的挚友，更羸的恶作剧有点残酷无情《惊弓之鸟》教学反思2惊弓之鸟教学反思1今日我上的课文是《惊弓之鸟》，在进行主题阅读的时候，我发觉许多学生上课没有精神，不知道是天气一下子变得很热的缘由，还是补充的阅读材料在早读课的时候，我带读了两遍，学生失去了爱好！我让学生默读的时候，许多学生在讲话，我感觉，整个课堂的学习氛围是浮躁的，能沉下心来默读的学生没有几个，有些小组的成员在谈论着跟教学无关紧要的话题，老师在课堂上的引导，在杨锟鹏这个小组，没有起到什么作用。我让学生们带着问题去阅读课文，可有的学生还没看文章，我刚说完问题，有些学生就高高举起了手，我叫他们回答，他们又答非所问！我感觉，整个课堂很混乱、没有秩序，我不知道自己讲了些什么，我的思路是凌乱的，整个课堂没有一条主线，有种讲到哪说到哪的味道！《惊弓之鸟》这篇文章，是通过更羸的故事告知学生遇事要细致视察、勤于思索，在视察思索事物时要有发觉从而作出正确的推断。我补充的阅读材料是《狮子和山羊》、《鸡学游泳》、《会摇尾巴的狼》。在上课前，我也没弄清晰，这些文章之间有什么关联，在讲的时候，我觉得，这些文章似乎与《惊弓之鸟》没多大的关联，怎么把这些文章串联起来讲呢？在课前我也没有想好一条主线来引导。课堂上，学生们的学习爱好不大，课堂学习的氛围不浓，我上完课之后，觉得是老师没有起到很好的引导作用，老师都是模模糊糊地上课，学生不会好到哪里去！在主题教学的过程中，我发觉，还是须要这方面专家的指引，自身素养不高在实施的过程中遇到一些困难会不知所措！我们没有主题阅读配套的丛书，自行选择的文章跟主题教学不配套，在教学的过程中，就会脱离主题的轨道。在课堂上设计问题的时候，肯定要精确找到切入点，点没找准，课堂就会凌乱，目标不明确，课堂上的教学只会是带着学生蜻蜓点水式的多学了几篇文章而已。这些文章对学生有什么引领的作用，只能靠学生领悟的实力了！我认为，主题教学是特别好的一种教学方式，可是，对于刚刚尝试的我来说，还是有些现实的问题。备课这么抓一个单元的主题，在每节课上怎么去突破主题，在指导学生写作时，怎么把学到的迁移过来，这都是我要去攻破的难题！路在脚下！天道酬勤——这是我最喜爱的一个词语！惊弓之鸟教学反思2《惊弓之鸟》是义务教化课程标准试验教材三年级下册的一篇课文。课文的故事情节比较简洁，突出特点是对话较多。我在执教《惊弓之鸟》的其次课时，将教学目标定为：1、正确、流利、有感情朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。2、从课文的学习中受到启发，懂得只有擅长视察、擅长分析、才能对事物有正确的相识；学习对事物进行分析理的方法。在实施的过程中，我设计了以下几个板块来完成教学目标。第一个板块：首先从释题起先再次引导学生关注到课文的中心问题：更羸看到大雁作出了什么推断，这个推断是怎样一步一步作出来的？接着通过找关键句段、读关键句段解决问题。最终，让学生用“之所以——是因为视察到——想到——”的句式来看板书解答中心问题。其次