2022《想别人没想到的》教学反思_1.docx

2022《想别人没想到的》教学反思《想别人没想到的》教学反思身为一名优秀的人民老师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的《想别人没想到的》教学反思，希望对大家有所帮助。《想别人没想到的》教学反思1《想别人没想到的》是一篇略读课文。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读爱好，便于阅读和理解。在教学时我主要是引导学生自己提出问题，同桌合作来完成。在教学中，我始终注意学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。读文之前，我引导学生围绕课题进行质疑，再指导学生自主阅读课文，启发学生再次提出自己的问题，组织学生围绕肯定的学习任务进行合作学习，并围围着理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬这一教学重点，引导学生读书、思索、探讨。学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培育了学生独立的阅读实力。文中，画师评画是全文的重点。在挖掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满足，而对小徒弟的画加以赞扬呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然……但是……”“不但……而且……”来说一说这三幅画。通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为什么别出心裁，让学生深刻体会到“想别人没想到的”的深层意义。这样，既熬炼了学生的口才，熬炼学生的语言智能，又提高了学生的审美情趣，还培育了学生主动探究的实力，使他们的思维上升到一个新的高度。拓展延长部分，先要学生为“深山藏古寺”诗句选择一幅最适合的图画，并让学生品评画妙在何处，想象当自己是当时的画师又会怎样画？然后请学生说说收集的有关创新的故事。这一环节不仅在于抛砖引玉，更在于激发学生的发散思维；最终让学生联系生活实际，体会故事中的道理的重要性，旨在开阔学生的视野，培育学生的创新意识。《想别人没想到的》教学反思2《想别人没想到的》人教版三年级下第三单元的一篇略读课文。这篇课文讲解并描述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，最终小徒弟的画得到画师的赞扬。故事启发我们要开阔思维，培育创新意识，在日常生活中想别人没想到的，做别人没做到的。在课文的教学中，我始终坚持新课标中对于中年段语文教学的要求，让我的课堂充溢语文味，详细做到了以下几点：1、注意孩子们朗读水平的提高。因为朗读在任何一个年级都显得尤为重要，因为课文中许多的内容和作者表达的感情等等都能够通过读体会出来，所以这节课我始终引导学生读。比如说在教学的一起先让他们默读读课文，边读边思索课文讲了一件什么事？接着让他们自由读课文，划出三个徒弟是怎么画骆驼的？你认为谁画的骆驼多？为什么？教授过程中，也是无时不在指导他们用各种方法朗读课文，尤其在理解画师说的话的含义时，多种形式让孩子们读，先指名读，小组赛读、男女生竞赛读，读着读着孩子们就明白了。正所谓“书读百遍，其义自现。2、发掘教材训练点，让学生动脑动口，主动探究。文中，画师评画是全文的重点。在发掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满足，而对小徒弟的画加以赞扬呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然……但是……”“不但……而且……”来说一说这三幅画。这样，既熬炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培育了学生主动探究的实力，使他们的思维上升到一个新的高度。3、利用课文插图理解词语，让学生沉入词语的感性世界。在教学过程中，我重点突破两个词语“连绵起伏”、“若隐若现”。在教学“连绵起伏”一词中，让学生看课件图片，当学生看到一座座起伏的山峰，自然就水到渠成地领悟了“连绵起伏”的含义。接着我再让学生理解小徒弟为什么要画连绵起伏的山峰。“若隐若现”一词的教学方法也是如此。在理解词语后，我便问学生看着这幅图，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？让学生闭眼想象画面给我们带来的意境。但是本课也存在一些不足；1、导入时应从类似的民间故事入手，以启发学生的思索，激发学生的学习爱好，在学生的思维和爱好充分调动的基础上，再导入本课的学习，可能学生爱好会更浓。2、课堂上缺失学生间、师生间的评价。在今后的教学中，假如能在学生汇报朗读后，组员、老师刚好赐予确定，就会激发学生的竞争意识及学习爱好。3、用关联词“尽管……但是……”“虽然……但是……”评价三位徒弟的画时，显得有点突然，给学生思索的时间不够。应充分利用好插图，帮助学生理解三位徒弟