2022《想别人没想到的》教学反思_4.docx

2022《想别人没想到的》教学反思《想别人没想到的》教学反思身为一名优秀的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的《想别人没想到的》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《想别人没想到的》教学反思1《想别人没想到的》人教版三年级下第三单元的一篇略读课文。这篇课文讲解并描述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，最终小徒弟的画得到画师的赞扬。故事启发我们要开阔思维，培育创新意识，在日常生活中想别人没想到的，做别人没做到的。在课文的教学中，我始终坚持新课标中对于中年段语文教学的要求，让我的课堂充溢语文味，详细做到了以下几点：1、注意孩子们朗读水平的提高。因为朗读在任何一个年级都显得尤为重要，因为课文中许多的内容和作者表达的感情等等都能够通过读体会出来，所以这节课我始终引导学生读。比如说在教学的一起先让他们默读读课文，边读边思索课文讲了一件什么事？接着让他们自由读课文，划出三个徒弟是怎么画骆驼的？你认为谁画的骆驼多？为什么？教授过程中，也是无时不在指导他们用各种方法朗读课文，尤其在理解画师说的话的含义时，多种形式让孩子们读，先指名读，小组赛读、男女生竞赛读，读着读着孩子们就明白了。正所谓“书读百遍，其义自现。2、发掘教材训练点，让学生动脑动口，主动探究。文中，画师评画是全文的重点。在发掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满足，而对小徒弟的画加以赞扬呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然……但是……”“不但……而且……”来说一说这三幅画。这样，既熬炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培育了学生主动探究的实力，使他们的思维上升到一个新的高度。3、利用课文插图理解词语，让学生沉入词语的感性世界。在教学过程中，我重点突破两个词语“连绵起伏”、“若隐若现”。在教学“连绵起伏”一词中，让学生看课件图片，当学生看到一座座起伏的山峰，自然就水到渠成地领悟了“连绵起伏”的含义。接着我再让学生理解小徒弟为什么要画连绵起伏的山峰。“若隐若现”一词的教学方法也是如此。在理解词语后，我便问学生看着这幅图，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？让学生闭眼想象画面给我们带来的意境。但是本课也存在一些不足；1、导入时应从类似的民间故事入手，以启发学生的思索，激发学生的学习爱好，在学生的思维和爱好充分调动的基础上，再导入本课的学习，可能学生爱好会更浓。2、课堂上缺失学生间、师生间的评价。在今后的教学中，假如能在学生汇报朗读后，组员、老师刚好赐予确定，就会激发学生的竞争意识及学习爱好。3、用关联词“尽管……但是……”“虽然……但是……”评价三位徒弟的画时，显得有点突然，给学生思索的时间不够。应充分利用好插图，帮助学生理解三位徒弟是怎么画骆驼的，再让学生用关联词“虽然……但是……”“因为……所以……”评价三位徒弟的画，先同桌互说，再提问，给学生思索的空间。4、小组汇报沟通要关注到全体成员，有组员没有发表看法的，可提示本组成员相互补充。在今后的教学中要针对课堂中出现的这些问题一个一个解决，脚踏实地地将小组建设推向成熟化。《想别人没想到的》教学反思2核心提示：《想别人没想到的》是一篇略读课文，讲解并描述的是一位画师要考查三位徒弟，看谁能在同样大小的一张纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许很多多骆驼的头，比大徒弟有了进步。小徒弟虽然只画...《想别人没想到的》是一篇略读课文，讲解并描述的是一位画师要考查三位徒弟，看谁能在同样大小的一张纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许很多多骆驼的头，比大徒弟有了进步。小徒弟虽然只画了则在纸两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截颈项，但数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇课文的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。这篇课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲解并描述的道理却很有启发性。教学时，我首先放手让学生独立阅读、思索，在大致理解课文的基础上，引导学生探讨、沟通，让学生体会到为什么小徒弟的画能得到画师的赞扬。在教学过程中，重点突破两个词语“连绵起伏”、“若隐若现”，用显明的插图向学生供应感性材料，引导学生理解词语，并通过联系课文插图，引导学生理解小徒弟的画与两位师兄的不同之处在于能够给人以想象，想象到在那山后还会走出许很多多的骆驼。这样，既化解了词语理解的困难，又领悟了课文内容。学完