2022《想别人没想到的》教学设计.docx

2022《想别人没想到的》教学设计《想别人没想到的》教学设计作为一位杰出的教职工，时常须要用到教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的《想别人没想到的》教学设计，希望对大家有所帮助。《想别人没想到的》教学设计1教学要求：1、驾驭生字词，理解课文内容。2、通过诵读品尝，体会小徒弟为何会被画师赞扬。3、体会出文中深刻的教化含义。教学重点：1、正确、流畅地朗读课文，驾驭生字词，理解课文内容。2、体会小徒弟为何被画师赞扬。教学难点：体会画师说的话及文中深刻的教化含义。教学课时：1课时教学步骤：一、导入：1、故事引入：从前有个人，他有三个儿子，一天他想考考他的三个儿子，就给每人一些钱，说：“谁能用些钱去买样东西，买来的东西能装满整个屋子。”于是他的三个儿子就带着钱上街去了。他们会买什么呢？假如是你，你会买什么？大儿子买来一车沙子，二儿子买来一车稻草，小儿子买来一支蜡烛，把蜡烛点燃，火光照亮了整个屋子。他父亲赶忙赞扬小儿子说：“你是个爱动脑的孩子，能想别人没想到的。”2、板题、齐读、质疑：读完课题，你想知道什么？二、初读感知课文内容：1、用你们喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。2、出示小黑板生字词，指名读、齐读。3、范读课前提示，学生划出问题。4、出示小黑板：默读课文，说说课文写了一件什么事？提示：画师让三个徒弟_________，看谁____________。结果______________得到了画师的赞扬。三、再读理解：1、小声读课文，找到三个徒弟是怎么画骆驼的句子，用横线画出来。①指名说说大是怎么画的？大徒弟画的骆驼多吗？从哪里可以看出来？谁情愿读一读？②指名说二徒弟是怎么画的？二徒弟画得比大徒弟更多，我们看看二徒弟是怎么想的？谁能读读二徒弟画画的句子？③谁来说说小徒弟又是怎样画的？小徒弟画的骆驼多吗？④结果是什么？你惊奇吗，为什么？四、细读感悟：1、小黑板出示画师说的话。①自由读，想想画师赞扬小徒弟的缘由？②小组内沟通，画师赞扬小徒弟的画的缘由是什么？③相机说明：若隐若现，连绵起伏④你还认为小徒弟画的骆驼少吗？有一个词告知我们了（数不尽）2、小徒弟画得这么好，他是怎么想的？3、大徒弟和二徒弟明白了吗？从哪个词可以看出来？（茅塞顿开），那他们明白了什么？五、总结拓展：1、假如你也画骆驼，你会怎么画？2、请同学们画“风”。板书：12、想别人没想到的（动脑、创新）大徒弟又密又小多数得清二徒弟很多头小徒弟山、两只骆驼“少”数不尽《想别人没想到的》教学设计2一、依据自学提示，自读自悟。1、把课文读正确、读流利。2、边读边想，课文主要讲了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。4、想想有哪些地方读得不明白，做上记号。二、探讨与沟通。1、说说课文主要讲了一件什么事？（师引导说清人物、事情、结果）师：读了课文后，有不理解的地方须要提出来一起探讨吗？2、沟通自读疑难。3、重点计论沟通为什么小徒弟的画能得到画师的赞扬？4、拓展思维：还有其他的方法能画出更多的骆驼吗？三、有感情地朗读课文。1、用自己喜爱的方式读课文。2、展示：学生读课文，其他同学参加评价。3、重点读好三个徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、综合拓展。1、沟通：与同学沟通一些“想别人没想到的”例子。（1）小组沟通。（2）全班沟通。2、老师小结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。3、你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事？4、课外拓展（1）课外搜集一个这样的故事讲给同学听。（2）把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。五、巩固作业1、写出你积累的含有下列字的词。悦（）（）（）（）熟（）（）（）（）肃（）（）（）（）嘱（）（）（）（）审（）（）（）（）2、随文阅读《踏花归去马蹄香》，看看谁想别人没想到的。《想别人没想到的》教学设计3学习目标1、读懂课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。2、结合生活实际，培育学生“想别人没想到的”的创新精神。教学重点：理解课文内容，体会画师赞扬小徒弟的缘由。教学难点：理解画师最终说的那段话。教学打算：收集一些“想别人没想到的”例子。课时支配：1课时教学过程一、故事激趣，导入课文1、上节课我们已经学习了《画杨桃》这