2022《意大利的爱国少年》教学设计.docx

2022《意大利的爱国少年》教学设计《意大利的爱国少年》教学设计作为一位优秀的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的《意大利的爱国少年》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《意大利的爱国少年》教学设计1教学要求：1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。3、有感情地朗读课文。教学难点：1、在理解热那亚少年当时的境况和心情的基础上，有感情地朗读课文。2、热那亚少年须要钱，为什么又把那些钱扔回去？教学难点：通过理解“热那亚少年须要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。教学课时：1课时第一课时教学目标：1、师生一起探讨沟通，学会本课生字、新词。2、了解《爱的教化》这本书。3、初读课文，了解课文内容。教具打算：书籍《爱的教化》教学过程：（一）介绍《爱的教化》1、出示《爱的教化》一书：同学们，你们看过这本书吗？2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。《爱的教化》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天起先写起，始终写到其次年7月份。全书共100篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各种各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。3、板书课题：意大利的爱国少年。4、齐读课题，找出课题中的关键词。（爱国）5、质疑：围绕关键词，你都想了解什么？疏疑：从哪儿看出少年爱国？（二）学习生字、新词1、选择自己喜爱的方式按要求读课文。（1）读准字音。（2）画出不理解的词语，利用工具书解决。（3）独立识字，驾驭字形。2、指名读课文。（1）读准字音。热那亚（ya）虐（nue）待可恶（wu）侮（wu）辱愚（yu）蠢（2）驾驭字形：运用自己已有识字方法自学生字。重点指导：卖：与“买”进行区分。上面有“十”的，是“卖”。遇：半包围结构。第七笔是“”，不能写成“”。（3）理解词义。大义凛然：严峻不行侵扰的样子。形容为了正义事业坚毅不屈。（三）初读课文，理清文章脉络1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。（课文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事）2、理清课文脉络。根据事情的发展依次，文章可分几段？全文共九个自然段，可分三部分。第一段（第1、2自然段）：介绍船上的乘客和意大利少年的身世。其次段（第3、4自然段）：乘客们询问了少年的身世后，扔给他一些硬币，少年太须要钱了，就捡起了硬币。第三段（第5至9自然段）：少年听到有人羞辱自己的祖国时，毅然把硬币砸在这些人的身上，大义凛然地维护祖国的尊严。3、再次读课文。板书设计：意大利的爱国少年《爱的教化》为什么？身世——给硬币——扔硬币《意大利的爱国少年》教学设计2教学目标:1,理解"热那亚少年须要钱,为什么又把那些钱扔回去"这个问题,体会热那亚少年的爱国主义精神2,在理解热那亚少年当时的境况和心情的基础上,有感情地朗读课文.教学重点:理解最终两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解"热那亚少年很须要钱,为什么又把那些钱扔回去"教学难点:1,学习联系上下文理解词语的意思.2,感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理改变有感情地朗读课文教学过程:(一)齐读课题,激发情趣1.谈话:课前我们初读了课文,相识了一位少年挚友,他就是:(指板书)2.齐读课题:意大利的爱国少年.3,指名读课文,提出问题.从哪些地方能看出这是一个爱国少年(二)学习第一段1,自由读第一段,思索:这个男孩子的身世如何(这个男孩子十一岁,是意大利的热那亚人.两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到了国外,他们打他,骂他,欺压他,逼他干重活,还不让他吃饱饭,他实在受不了这些人的虐待.在西班牙,他最终找到了一个逃跑的机会.他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助,在领事馆的支配下,他搭上了这艘船,回热那亚老家.)2,什么是"虐待"课文中的"虐待"指什么("虐待"指用残酷凶恶的手段对待.本课指"打他.骂他,欺压他,逼他干重活,不让他吃饱饭".)3,在读小男孩身世时,你有什么体会学生:我觉得他太可怜了.学生:我觉得他的命运太凄惨了,我们比他华蜜多了