2022《慈母情怀》教学设计.docx

2022《慈母情怀》教学设计《慈母情怀》教学设计5篇作为一名教学工作者，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的《慈母情怀》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《慈母情怀》教学设计1过程记录课前谈话（关于志气的历练）2：44正式上课2：46一、观赏歌曲（阎维文《母亲》）2：50二、破入揭题2：51三、初读反馈一生读到“龟裂”一句时，师引导：读了这句话，你有什么想问的？生1：“龟裂”是什么意思？生2：为什么说是揉得皱皱的毛票？生3回答：藏在袋里很长时间舍不得用接着朗读，老师对初读课文进行必要的指导。2：56四、发觉数字生：一元五角钱（老师板书并引领学生一读“一元五角钱”）引导：从哪里可以发觉这钱许多？生1：从来生2：一次（师抓住这两个文眼引导朗读）生3：水果罐头（说到即可）生4：可以买一本长篇小说（点出长篇小说）生5：凑足师刚好补充背景材料3：03五、发觉感人镜头读文发觉：3：04——3：08生1汇报：瘦弱句切入：你特殊关注了哪个词生：弯曲的脊背透过乏累，你仿佛想到了什么？（母亲的不易、辛苦的赚钱）3：12生2汇报：水果罐头句3：13在舍与不舍之间，母亲选择了什么？（凑足钱给我买书）在母亲给我钱的同时，其实也给以了我什么期望？（好好读书出人头地）3：15生3：立即句3：16就这句话详细绽开朗读指导3：17生4：“凑足再买书的钱”这一句话抓住机会二读“一元五角钱”3：18生5：我的母亲句3：19破入：哪个词紧紧揪住了你的心？生：乏累透过母亲乏累的眼睛，你仿佛看到了什么？（辛苦、劳累、为着我们而辛勤地劳动、对我们儿女的期望）顺势探讨“省略号”，追问：作者为什么到这里不写下去了？（难受、难过的写不下去了）拓展背景材料（母亲的煎熬状况告知）引导学生再读“乏累”句3：26老师补充讲解并描述当时我家的生活状况。连读感动的镜头句3：28导读引出——第一小节、第三小节——再读其次小节这一元五角钱其实包含的是什么？（汗水、心血）三读“一元五角钱的亲情”3：32六、倾听歌曲、静静结课3：33听课后记（三句感言）王导的课——“搭定框架上的粗放拘泥细微环节上的精致”——讲求精致的课王导的课——“始终咬定目标的弦创设情浓意真的场”——看重扎实的课王导的课——“清楚流放显层次步步深化精挖掘”——富有深度的课《慈母情怀》教学设计2教学目标1．相识3个生字。理解词语“失魂落魄、响彻云霄、龟裂”等。2．有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。教学重点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。课时支配一课时教学过程导入上节课，我们相识了一位宏大的父亲，从他上身迸发出来的宏大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与这位父亲相比，梁晓声的母亲又给了他怎样深厚的爱呢？今日，我们就去体会一下大河一样深厚的母爱。初读课文、整体感知要求：通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大意。再读课文、品尝语句要求：依据学习《地震中的父与子》的学习阅历，自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来，在自己重分阅读和思索的基础上小组内沟通，体会母亲的慈爱与和善以及“我”对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情，探讨作者是怎样表现出来的？整理在练习本上。重点体会“我”家里的贫困和母亲的“大方”这一显明的对比，（母亲干脆利落的对话）细细品尝母亲瘦小的身体与繁重的工作和恶劣的工作环境的对比。以读促情、朗诵竞赛操作：选择自己喜爱的一个镜头反复品读、仔细体会，每个组选派一名代表朗诵自己喜爱的片断，读的形式自选。随堂练笔、人物分析要求：通过对文章重点语句的分析，写一篇关于母亲的人物赏析。篇幅不用太长，能够表明观点，说明理由即可。读课后连接，谈自己为母亲做过的小事儿操作：仔细读课后链接，体会诗人对母亲的怀念和爱，小组内沟通自己曾经做过哪些令母亲感动的小事。一、教材解读1．课文简说。这篇课文讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“成天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱