2022《慈母情深》教学设计_4.docx

2022《慈母情深》教学设计《慈母情深》教学设计作为一名教学工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我整理的《慈母情深》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《慈母情深》教学设计1揭示课题，就题质疑1.谈话导入。在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱?(指名学生说。)今日我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子深厚的爱。2.板书课题，齐读课题。3.就题质疑。读了课题，你想知道哪些问题?(学生回答。)然后归纳，主要为：(1)为什么说慈母情深?或从文中哪些地方可以看出慈母情深?(2)面对情深的慈母，“我”又是怎样的?(3)课文是怎样表现母亲的深情的?等等。自读课文，初步释疑1.用自己喜爱的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。2.检查生字的认读，说说课文主要讲什么内容。(说出大意即可。)3.再读课文，看看你能解决同学们提出的哪些问题。4.初步释疑。你能解决什么问题?(初步解决质疑中的“为什么说慈母情深?或从文中哪些地方可以看出慈母情深?”、“面对情深的慈母，“我”又是怎样的?”等。)研读课文，深层释疑1.谈话过渡。刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深，下面请同学们再读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。2.学生自读课文后，小组探讨。3.全班沟通。读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句，说说从中看出母亲怎样的情感。4.速读课文，想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情。5.读后沟通。主要是描写劳动的环境以及母亲劳动动作等语句。角色朗读，体会情深1.小组分角色朗读课文，相互评议。2.指名小组汇报沟通，说说为什么这样读。总结升华，拓展学习1.总结。为什么说慈母情深?课文是怎样表现母亲的深情的?2.升华。读了课文，你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么?3.拓展阅读。读一读“阅读链接”中的《纸船──寄母亲》，沟通：自己从中读懂了什么。4.拓展表达。在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信;或与自己的母亲说说心里话;或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。《慈母情深》教学设计2《慈母情深》是一篇略读课文。课文讲解并描述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得成天失魂落魄；贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，坚决果断地给钱让“我”去买《青年近卫军》。作者深为担心，他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。尔后母亲又凑齐了一元五角，作者拥有了平生第一本小说。从这件日常生活小事中表现出深厚的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。阅读教学的重点使培育学生具有感受、理解、观赏、评价的实力。教学中注意以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读实力。在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，评析人物，说说这是怎样一位母亲，体会母亲的慈爱与和善，体会平凡母亲的宏大，感受宏大的母爱，激发酷爱母亲的思想感情。体会“我”对母亲的感谢、崇敬与酷爱之情的。１、相识３个生字。理解“失魂落魄、响彻云霄、龟裂”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈爱与和善和我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。让学生在自读课文的过程中提高阅读实力。１课时。预习课文，自学生字词。一、谈话导入在《地震中的父与子》这篇课文中我们相识了一位宏大的父亲，从他上身迸发出来的宏大的父爱，震撼着我们每个人的心灵。还有这样一位贫困的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得成天失魂落魄的儿子的手中。这是怎样感人的一幕啊？请让我们饱含深情地走近母亲，走进当代作家梁晓声的文章──《慈母情深》。（板书课题）二、初读课文，感知内容１、自由读课文，读准字音，读通句子，并试着用自己的话说说课文的主要内容。２、检测：指名朗读课文并评价。３、用自己的话简述课文大意。三、再读课文，品尝语句１、默读课文：边读边划出描写母亲外貌、语言、动作的语句，说说这是一位怎样的母亲。找出“我”深受感动的语句，体会课文是怎样表现母亲慈爱与和善和“我”对母亲的感谢、崇敬与酷爱之情的。（给学生充分朗读和思索的时间，