2022《我不能失信》教学反思_2.docx

2022《我不能失信》教学反思《我不能失信》教学反思作为一名优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家整理的《我不能失信》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《我不能失信》教学反思1这篇略读课文讲解并描述的是宋庆龄小时候诚恳守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家打算到父亲的一位挚友家去。可是宋庆龄想起要在当天教挚友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。一、课前让孩子们搜集关于宋庆龄的一些小故事，初步了解这个名人。许多同学都打算了，还都写在了纸条上，所以课堂上讲的都很自信。能够通过自己所搜集的故事去感受名人、伟人独特的人格魅力，学生的视野开阔了，自信念也增加了，对学习课文的内容也有了更多的铺垫。二、在检查词语的时候，有意识的设计了一对反义词，“守信”和“失信”，通过找反义词学生能够清晰的理解了失信的意思。突破了词语的难关。三、在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和主动性。同时，敬重学生独特的阅读感受，反复品读文本以及师生、生生互动的合作、沟通，给了全体学生一个展示与熬炼的机会，效果较好。在教学过程中始终遵循以读为本，通过大声朗读、默读、赛读、个别读、齐读、分角色读等多种方式，调动学生朗读学习的主动性。让学生从文本中的语言、动作中感受宋庆龄美妙的人格品质。学生也就是在一次次奇妙的朗读声中领悟了其中的道理。俗话说：“读书百遍，其义自见。”说的就是这个道理。四、抓住重点词语来理解课文是三年级一个重点，要教会孩子能够通过理解词语来理解课文。所以整堂课我就是让孩子们找词语来感受宋庆龄的品质，孩子们找的相当好，理解的很到位。五、概括文章的主要意思是三年级又一个重点，如何让刚刚踏入中年级的孩子驾驭这个实力，老师的训练显得尤为重要。我在教学中，首先让孩子们通过自己的学习说说课文的主要内容，学生们说的是五花八门，但我不加评价，通过学习课文后，再来说说课文的主要内容，学生就说的比较到位了。说明须要给孩子一个阶梯，让他们顺着梯子才能爬上去。另外有一点，语文学科应与思想品德教化有机渗透在一起。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应当将做人的道理融入其中，使学生能从思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上获得启示。学习了这篇文章后，学生对如何做人有了更深的理解。《我不能失信》教学反思2由于这课是选学课文，主要是放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读与同学进行沟通，与人共享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读实力。学生通过这样的阅读，理解了课文的内容，从宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里中得知，做人要做到诚恳守信，不能言而无信。所以我基本放手都有学生自己去解决。通过本次教学活动，我有两点思索：一是思想品德教化应当始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应当将做人的道理融入其中，使学生能从思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上获得启示。因此在说到最终我结合自己班级的孩子的行为，让他们说说自己身边的守信的事，让说的孩子知道这品质的高尚，让被说的孩子知道，原来自己这样做在别人的心中是个那么的好，从而教化他们要做到诚恳守信。二、是关于教学过程中角色定位的思索。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和主动性。同时，敬重学生独特的阅读感受，对课堂上的“另类”声音不粗暴对待，通过反复品读文本以及师生、生生互动的合作、沟通，既使持反对看法的学生明晰道理，又给了全体学生一个展示与熬炼的机会，效果较好，参加面很广，发言很主动。《我不能失信》教学反思3“阅读是学生特性化行为。”因此，语文课应力争让学生全方位、多角度了解、领悟课文的学问及思想价值，这是当今阅读教学应追求的最高层次。我们老师要设计开放问题，引导学生多角度思索，以求发展。在这堂课的设计中，“你认为宋庆龄是个怎样的人？你的四周有这样的人吗？”就是一道引起学生多元反应的问题，它带动学生对课文作出了各自独特的阅读和思索。在教学中，我惊喜地看到学生自己品读、揣摩、推敲课文的情景。自主、合作、探究的学习方式是新课程改革的基本理念。如何在阅读教学中体现这个理念呢？我在本课做了一次尝试。在初读感知后，我提出了探究内容——课文哪些地方看出“我不失信”？学生通过分析品读，合作探究，共同解决了这个问题，体会到了宋庆龄诚恳、守信的高尚品质。《我不能失信》教学反思4阅读的针对性不强，课文让学生反复读。但是学生虽然在读，可我感觉他们只是在协作我，他们没有读出人物对话的语气情感来。我现在