2022《我与地坛》教案.docx

2022《我与地坛》教案《我与地坛》教案范文5篇作为一名静默奉献的教化工作者，往往须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的《我与地坛》教案5篇，欢迎阅读与保藏。《我与地坛》教案篇11、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程:。2、品尝文章深厚绵密的语言特色。3、体会文章其次部分对生命的感悟。1、体会作者笔下地坛安静肃穆、朝气盎然的美。2、领悟生命的意义、内涵。这是一片课内自读文，老师引导学生通过速读把握文章概要，通过细读与反复吟诵重要语段体会语言的深厚绵密和领悟思想的深邃。一、导入（提出两个问题）1、美国作家杰克伦敦《酷爱生命》塑造了一位淘金者形象，请同学说说淘金者是怎样的形象？2、从中我们感悟到了什么？二、你还知道哪些和命运抗争并取得胜利的例子。让学生自由回答，引出我们今日还要接触一位这样的人他就是作家史铁生。三介绍作家作品史铁生（1951～），生于北京，67年清华附中毕业，69年去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从今他再没站起来，教案《教案:》。他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。现为专业作家，中国作协会员，其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。作品：《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《合欢树》《我与地坛》《答自己问》《务虚笔记》史铁生在最傲慢的年龄忽地失去了双腿，曾一度想到死，他家旁边的地坛成了可以“躲避一个世界的另一个世界”在由死到生的过程中地坛给了他许多生命的启示，他在地坛呆了十五年，他有很多感悟，他把这些感悟用美丽的语美写了出来，这就是我们今日要学的课文《我与地坛》。四学习第一部分让学生默读课文，把第一部分你认为比较精彩的语句划出来，分析精彩的缘由。学生划出的基本就是景物描写三部分，在让学生回答缘由的同时，引出对文章内容的理解。五学习其次部分生死问题解决了，剩下的是怎样活的问题，请同学们快速阅读其次部分，看看作者是怎样回答“怎样活”的问题的。其次部分在写法上的特点：人神对话，重点理解一些难懂的句子，例如：“这是你的罪孽也是你的福祉”六结束语：送给大家一首诗《酷爱生命》汪国真我不去想是否能够胜利既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就英勇地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想将来是平坦还是泥泞只要酷爱生命一切都在意料之中。《我与地坛》教案篇2教学目标：1.把握文章的脉络线索。2.品位作者沉静、绵密、抒情的语意。3.学习、借鉴本文借景抒情、情景交融、饱含感情、充溢哲理的写作方法。4.体会作者截瘫后十五年来生活中最重要的那些困难难言的真实感受，从而体悟珍爱生命、珍爱健康、感悟亲情、坚韧求索的精神内涵。5.体悟残疾人的艰难，培育关爱残疾人的人道主义精神。导入：史铁生是一位作家，在他人生最绚丽的时间里，命运却给他带来了最沉重的打击——双腿残废。这对一个原本正常的人来说，是多么残酷的戏弄。他不能再像我们一样想站就站，想坐就坐。当遭到这变故时，史铁生觉得“自己是世界上最不幸的一个”。于是，地坛——这个在他家旁边的荒芜冷落的古园，便成了他“可以躲避一个世界的另一个世界”。在这个园里，史铁生浸泡了十五年，而他写下的《我与地坛》，就是他在这里浸泡、思索后的结晶。今日，我们就一起来学习史铁生的这篇散文《我与地坛》，走进史铁生的内心世界。教学设计：一、首先，我们来了解一下关于作者史铁生和他的散文《我与地坛》。史铁生，中国闻名编剧、小说家，1951年生于北京，1967年在清华高校附属中学初中毕业，1969年赴延安插队，三年后，也就是在他21岁的时候，因病造成双腿瘫痪，返回了北京。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，他创作的《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。散文创作有《合欢树》、《我与地坛》等，他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的关注，有些作品也反映了他对社会与人生的某些带有哲理性的思索，语言美丽，具有很强的表现力。我们课文中节选的是《我与地坛》中的第一和其次两个部分，在《我与地坛》一文中，除了我们在节选为课文的部分里所见到的内容外，作者还写了古园中的见闻和所遇到的人和事，述说了自己的所思所想，而其中更多的还是抒发自己对命运的关注。简洁介绍地坛地坛的正式名称叫做“方泽坛”，坐落在北京老城的东北角安定门外，是明清两朝皇帝祭祀地神的地方。“坛”指的是祭祀用的台。二、分析第一部分史铁生对于生死的感悟是