教案-全国-2012_五年级数学下册 分数乘法3教案 冀教版.rar

1分数乘法本单元的教育目标是：1.会进行分数乘法计算，会进行分数乘加、乘减混合运算和简便运算，能解决有关分数乘法的简单实际问题。2.了解倒数的含义，能够写出一个数的倒数。3.能借助线段图分析数量关系，在解决分数乘法问题和应用运算律进行简便运算的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。4.能够表达解决分数乘法问题的过程，并尝试解释所得的结果。5.在解决打折等实际问题的过程中，感受分数乘法在日常生活中的广泛应用，认识到许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。（一）分数乘整数教学目标：1.知识与技能：结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。2.过程与方法：理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。3.情感与态度：体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。教学重点：分数乘以整数的计算方法。教学难点：正确运用先约分，再相乘的方法进行计算。教学过程：一、复习铺垫1.让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？出示：eq\f(3,8)+eq\f(1,8)=eq\f(1,3)+eq\f(1,5)=7+9=eq\f(1,4)+eq\f(1,4)+eq\f(1,4)=eq\f(2,9)+eq\f(2,9)=3+3+3+3+3+3=2.学生口答。3.最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？——引导学生说出用乘法3×5或5×3来计算。4.师小结：是啊，求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。质量问题1.教师口述问题，让学生用自己喜欢的方法解决。2.交流学生计算的方法和结果。eq\f(2,5)+eq\f(2,5)+eq\f(2,5)eq\f(2,5)×3=eq\f(2+2+2,5)=eq\f(2×3,5)=eq\f(6,5)(千克)=eq\f(6,5)(千克)3.比较这两种方法，有什么联系和区别？联系：两种方法的结果是一样的。区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。教师板书：eq\f(2,5)+eq\f(2,5)+eq\f(2,5)=eq\f(2,5)×34.为什么可以用乘法计算？加法表示3个eq\f(2,5)相加，因为加数相同，写成乘法更简便．5.eq\f(2,5)×3表示什么？怎样计算？表示3个eq\f(2,5)的和是多少？eq\f(2,5)+eq\f(2,5)+eq\f(2,5)=eq\f(2+2+2,5)=eq\f(2×3,5)=eq\f(6,5)用分子2乘3的积做分子，分母不变．6.提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘．三、归纳、概括：分数乘整数，用分子和分母相乘的积做分子，分母不变试一试让学生独立观察图并列式计算。交流时，说一说是怎样列式的，怎样算的。练一练板书设计：分数乘整数eq\f(2,5)+eq\f(2,5)+eq\f(2,5)eq\f(2,5)×3=eq\f(2+2+2,5)=eq\f(2×3,5)=eq\f(6,5)(千克)=eq\f(6,5)(千克)分数乘整数，用分子和分母相乘的积做分子，分母不变教学后记：这节课的教学任务主要有两点，就是掌握分数乘整数的意义，以及掌握分数乘整数的计算法则，在整数乘法上，分数乘整数的意义学生比较易于掌握，我利用它的意义改写成，进而从，这一环节，我特别注重引导学生，观察板书，并及时给予提示，所以学生的分数乘整数的计算方法掌握得不错。但是不足的是，学生在约分时，有部分学生没有约分完，以后要不断训练学生约分的方法。