2022《我们有新玩法》教学设计_1.docx

2022《我们有新玩法》教学设计《我们有新玩法》教学设计作为一名无私奉献的老师，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我为大家整理的《我们有新玩法》教学设计，欢迎阅读与保藏。《我们有新玩法》教学设计1：1、能探究发觉出竹竿的多种玩法。2、了解跳竹竿这一民间体育嬉戏的来历，尝试用XX和XXX两种节奏型跳竹竿。3、体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐，提高幼儿的合作实力。：1、幼儿人数三分之二的长竹竿，短竹竿、短棍子若干。2、律动音乐磁带，音乐磁带《阿佤人民唱新歌》。3、有关竹竿舞的图片、录像。：一、导入：幼儿人手一根竹竿或棒子(长短不一)随乐骑大马入场。导语：今日天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧!(幼儿随音乐的改变“骑马”变双圆----大圆----小圆----“坐马车”)(活动起先部分设计了随音乐利用竹竿、棍棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆----变小圆----合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为下一个环节奠定了基础。)二、探究竹竿、棍棒的多种玩法：1、利用竹竿、棍棒进行“一棒多玩”导语：竹竿、棒子可以和我们玩骑大马的嬉戏，还可以和我们玩什么嬉戏呢?我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼儿四散嬉戏)2、沟通、总结竹竿、棍棒的新玩法。幼儿展示自己探究出的新玩法。(挑担、跳竹竿、多人合作划小船、抬花轿、练武术、铺小路等等)三、看图片、录像了解跳竹竿的来历、方法。导语：刚才我看到了XX小挚友他们两个人在地上敲竹竿，让其他小挚友来跳，小挚友们知道吗，刚才他们那样就叫跳竹竿。这是我国的一个少数民族黎族特有的民间舞蹈、嬉戏活动。每逢过年过节,黎族同胞便身着明丽的民族服装,团聚在广场上,跳起“打竹舞”来。现在，跳竹竿这个好玩的嬉戏活动还成为了他们款待远方客人的一项活动。幼儿观看有关竹竿舞的图片、录像。师边看边讲解。提问：他们是怎么跳竹竿的呢?好玩吗?师幼共同了解跳竹竿的嬉戏玩法这个嬉戏是很多人一起玩，其中两个人手拿竹竿面对面跪下，用竹竿按肯定的节奏同时分合敲击，另一个人在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。四、幼儿玩“跳竹竿”嬉戏。导语：小挚友，你们也想来跳竹竿吗?让我们一起来玩吧!你们想用什么节奏来跳竹竿呢?1、两人合作学用XX的节奏型敲打竹竿。2、两人合作学用XXX的节奏型敲打竹竿。3、幼儿自己分成三人一组尝试用XX的节奏打竹竿、跳竹竿，体验跳竹竿的欢乐。(师帮助幼儿总结方法如何才能跳好，不踩到竹竿上)队形：四散对幼儿在嬉戏过程中出现的状况刚好进行指导(合作、交往方面)4、激励幼儿创建性地玩“跳竹竿”嬉戏，师生共同参加。导语：刚才小挚友在跳竹竿时想到了很多不同的跳法，真好玩!老师也想和你们一起跳竹竿，行吗?(师幼共同随乐尝试用单脚跳、分合跳、双脚跳等方式跳竹竿)队形：四散(基本部分中，先激励幼儿利用竹竿、棍棒进行“一物多玩”，激励幼儿与同伴合作，并主动推广三---四人结伴嬉戏。接着运用尝试法学习的理论精神，老师不示范嬉戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探究(敲击“竹竿”的两人如何合作?中间跳的人如何跳?假如跳的过程中发觉了一些状况怎么办?等)，从而通过尝试、发觉----再尝试、再发觉，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升阅历。最终通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起X，突出了师生双主体的地位。)五、幼儿尝试用不同队形跳竹竿。导语：小挚友们，你们能用竹竿摆成好看的队形来跳吗?让我们跟着好听的音乐摆出好看的图形跳起来吧!《我们有新玩法》教学设计2菜场嬉戏-电子称制作材料：废旧纸盒、银色刚好贴、1—9的数字制作要点：纸盒的大小约为30X20，做得大一些才有称东西的效果，并用银色纸包装。数字干脆写在白色小纸片上，也可以制作成突起的效果，更能吸引孩子。另外用蓝色即时贴制作一个显示屏。另为幼儿供应菜价、货币废等相关协助材料。设计思路：在生活中，幼儿常常有机会跟随父母去菜场买菜，幼儿对此都不会感到生疏，有些幼儿在跟随父母去菜场买菜时，会对电子称的操作过程发生爱好。在小班的菜场嬉戏中，常常会因为很多幼儿到“菜场”买菜，不付钱的现象，因此在菜场嬉戏中增加了电子称的玩具，这个自制玩具一方面可以使幼儿尝试买东西要称重量付钱的过程，另一方面也解决了菜场嬉戏中内容的单一性，丰富幼儿的嬉戏内容，让幼儿在称重量过程中对数字更加敏感，对生活中所见的电子称运用有进一步的体验。运用说明：能将顾客买的菜进行称重，并付款收费，帮助孩子解决双方的买卖交易。玩具特色：利用废