2022《我们的家》教学反思.docx

2022《我们的家》教学反思《我们的家》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的《我们的家》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《我们的家》教学反思1本周我们学习了《我们家的男子汉》这篇课文，这篇文章写得很好，里面分了几个片段：他对独立的要求、他的眼泪、他面对生活挑战的镇静。他对独立的要求：讲解并描述了姐姐的孩子，希望自己能独立王国，便肯定要自己拿钱去学校买东西。他的眼泪：讲解并描述了他在回安徽时，“我”给他写的信。他面对生活挑战的镇静：他去托儿所时，很乖，一点儿都不哭，但是，在他和“我们”离开，回安徽时，他却迟迟不走，因为他不想离开这个和他共同生活和他一起成长的家园。信任学完了这个故事，同学们应当深有感悟：他是一个真正的男子汉，他的独立，他的难过，他的镇静，被作者描写得淋漓尽致，正如作者说：看着他一点点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的才智，他的性格，还有他的性别，那样神奇地一点儿一点儿显明，突出，扩大，再扩大，实在是一件奇异的事情。学生在网上学完这篇文章后，应当会明白这些，但是文章太长，老师讲得又快，学生不好好预习是不行的，是理解不了，也体会不深的，所以，我在一起先就提前给学生布置预习的作业，希望他们熟读课文，用学过的方法给文章列小标题，再学着把小标题连起来的方法总结本文的主要内容。以便在听老师讲课时有放矢，心中有数。大部分学生都能按老师的要求来做，但有些学生还是没按老师的要求去做，这样学习的效果是不一样的，有的学生就理解得很透彻，而有的学生就不然。最终，为了弥补这一缺憾，我让学生摘抄课文中细腻描写人物的有关句子，让他们体会精彩之处。这样孩子们才会再次深化地学习课文，理解课文内容，体会作者的精妙所在。在网上学习这种特别性的教学形式下，就给老师提出一个难题，就是听课质量的问题，我们老师们怎样让学习保持学习的热忱，怎样学好语文。这是一个值得我们思索和探讨的问题。《我们的家》教学反思2《我们家的男子汉》这篇文章内容简洁易懂，通过学生的自主阅读同样可以达到把握文章大意的效果，因此在这方面不须要花太多时间进行教学。而小标题的形式则非常新奇，应当作为教学重点进行讲授，此外，男子汉的形象也须要学生细细品尝，通过分析人物的语言、动作的等细微环节描写，通过典型事务剖析人物性格。在本节课教学中，我选择了让学生依据文章对于人物的细微环节描写来改“小标题”，目的在于活学活用，既让学生了解并学会运用小标题，同时也加深了对人物形象的把握。通过找寻文章中的“证据”，如语言、动作等细微环节描写，大致把握男子汉的形象特点，再依据小标题的格式：的男子汉来进行概括，进一步使人物形象显明而具有概括性，培育了学生的语言概括实力和思辨实力。同时设置疑问：哪两个人物形象特点并不是一个男子汉所具有的？假如不是，那这两个特点则更倾向于哪种形象？让学生产生疑问和新奇，通过激趣进行思索和探讨，最终明白：他既是一个男子汉，同时也是一个男孩子。他虽然独立、坚毅、镇静，但他终归是一个两周岁的男子，他的内心还保留了男子的纯真与可爱。这两者并不是割裂的，而是合二为一的，也就是一个人的两个面，简洁地举个例子：他憧憬少林寺，是作为一个男子汉憧憬阳刚、正义的一面，但他却因为不能吃自己宠爱的食物就立马放弃了，也是一个小男孩爱吃、三分钟热度的特点。另外，在教学的最终一部分，我原本想让学生自己写一个片段，通过细微环节描写呈现人物特点，但是之前的教学阅历告知我初一学生写作效率较低，无法完成，因此我则改为：修改小练笔，先展示一篇好的小练笔让学生读一读，品一品，好在哪里？再展示一篇较差的，让学生改一改，通过修改同样能够达到教学效果：通过“典型事务”表现“人物性格”，而“典型事务”也须要“特写镜头”，这“特写镜头”事实上就是有效的细微环节描写，通过这种“读写结合、讲练结合”的教学模式让学生可以当场训练，使得教学不枯燥、不空洞，也有利于老师检验学生的学习成果。就课堂整体而言，我认为要充分体现“以生为本”的教学理念，充分开展“小组合作学习”，让学生自主学习、探究学习，老师则负责串联课堂、补充说明，只有这样课堂才是学生的，只有课堂是学生的，学问也才能够是学生的。《我们的家》教学反思3在教学设计上，我考虑到我们中山小榄是一个开放的镇区，有很多外来文化，比如吃比萨、抛饼等，这些饮食的背后就是一种外国的文化。依据二年级学生的年龄特点，他们不适合过多的学问教授，只要他们初步了解一些外国的风土人情就可以，在他们今后的