2022《我们的民族小学》教学反思_4.docx

2022《我们的民族小学》教学反思《我们的民族小学》教学反思身为一名人民老师，我们要有一流的教学实力，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家整理的《我们的民族小学》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《我们的民族小学》教学反思1三年级第一堂课，是《我们的民族小学》，这篇课文描写了一所边疆的民族小学，不同民族的孩子在这所学校里健康欢乐活泼地生活、成长，感受到了不少的乐趣。我从课题入手告知学生们“我们的民族小学”中，“我们的”就表明那里的孩子把这样的学校当成了自己的摇篮，喜爱这样的学校。你们喜爱我们xx学校吗？我们xx学校和这所边疆的民族小学有什么共同之处，又有什么不同之处呢？现在我们就一起去找找看。学生们地主动性被调动起来了。在学习第一段"同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。“结合最近学校的教学常规中的礼仪教学，我问：”今日又哪位同学向老师问好了？“许多同学举手，我趁机说：”一般而言，会主动打招呼，主动问好的学生，是很乐观向上的学生，是个很欢乐的人，她懂得共享，情愿把自己的欢乐传递给别人。以后，希望你们也要欢乐传递。“在讲解并描述大青树下的钟声时候，我爆料了我自己敲钟的特别经验，孩子们仿佛走进了我的童年。在讲解并描述”这声音真好听“，我让他们说说，什么样的声音才是好听的。孩子们也能说出：”整齐，流畅，正确，有感情，声音洪亮。“于是让他们读读看，是否是真好听的声音。果真，他们读得特别棒。在结尾处，在讲解”凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……“我告知孩子们，省略号的作用很大，言有尽而意无穷。次处的省略号，是边疆民族小学的孩子们对学校的恋恋不舍，是对小学生活的留恋和怀念之情。在写作文的时候，适当的运用省略号，能增加感情的白表达。或许是因为贴近学生的日常生活，所以，学生学得很仔细。《我们的民族小学》教学反思2义务课程标准试验教科书语文三年级上册第一课是《我们的民族小学》。课文描写了西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。刚开学，放慢速度，让孩子们有一个适应的过程，收心工作之后，第一节课检查预习，学生读了课文后，思索：“课文中描写的民族小学给你留下了什么样的印象？”希望孩子们的回答主动向上的，预设“我觉得这所学校很漂亮。”“我觉得这所学校里的同学很欢乐。”……但现实和愿望总是有距离的，与我的想法有些南辕北辙。郭翰聪站起来说：“我感觉那所学校有点古老。”他说得虽然有点偏。接下来，朱铭熙站起来回答：“我觉得那个学校很差的。”我一愣，再请一个学生，他说的话让我一惊：“老师，那个学校很穷。”……不行，这样任由他们说下去，我会被他们牵着鼻子转，越转越远，还能回到课文的意境中去吗？我略一思索，换了一种问法：“同学们，再读一读课文，你们肯定能发觉这所民族小学是很吸引人的，看看这所民族小学好在哪儿呢？”──这下，学生们的思路没有像脱缰的野马了，他们说出了这样的感受：“民族小学的学生的服装很艳丽。”“那里有许多漂亮的植物，有绒球花和太阳花，还有凤尾竹。”“那么多不同民族的小挚友在一起学习，他们上课很用心。”不同的问法，不同的效果。在课堂教学中，不能跟着教案，适时调整教学设计。这关系到教学目标能否达成，关系到学生的学习是否有效。课堂是可以预设的，同时，课堂也是生成的灵动的多变的。很多时候，老师做不到先知先觉，学生也不行能亦步亦趋，时时处于被掌控中。这就要求老师在课前要细心设计问题，问得精问得巧，即有“一石激起千层浪”的广度，又有“心有灵犀一点通”的效度。老师得见机行事，敏捷变通，不妨换一种问法，想方法引导学生进入有效学习状态，去感受去体验课堂学习的充溢与欢乐。《我们的民族小学》教学反思3学习其次、三自然段。(为孩子们创设想象空间，引导学生入情体悟)师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子?师：文中没有详细去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的?(生大胆想象)生甲：仔细听讲，不被外界环境干扰。生乙：主动开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。生丙：读书声音洪亮，抑扬顿挫。生丁：上课遇到不懂的问题刚好向老师请教。师：这时，假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?生甲：假如我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。生乙：假如我是一只小猴，我会为他们感到兴奋、骄傲。生丙：假如我是一棵树枝，我会停止摇摆，静听他们读书。师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗?(生用自己喜爱的方式试读课文