2022《我们知道》教学设计.docx

2022《我们知道》教学设计《我们知道》教学设计作为一名老师，经常须要打算教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的《我们知道》教学设计，希望能够帮助到大家。《我们知道》教学设计1教学目标：1、会认六个生字，会写一个字。2、使学生初步有感情地朗读课文。3、会给本首诗歌续编，培育创编的实力。教学重点：检查预习状况。指导朗读课文。教学难点：指导续编诗歌。教学过程：课前活动：助理小老师主持“谈天说地”节目。谜语激趣，导入新课。师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师现在就出个谜语让你们猜，好吗？听好了：花儿见它点头，小树见它招手，小草见它微笑，云儿见它就跑。这是什么？师：对，是风。闻名的文学家叶圣陶爷爷很喜爱风。他写了一首很美的诗，你们知道诗的名字是什么吗？师板书课题“我们知道”。师：“我们知道xx。你能把这句话补充完整吗？学生说句子。检查预习，认读字词。1、检查课文朗读状况。（1）录音范读师：你们知道的可真多啊。那叶圣陶爷爷在诗中说我们知道什么呢？让好阿姨来告知咱们好吗？师播放录音范读。（2）师生合作读师：好阿姨读得好吗？课前老师已经叫大家去预习了。你们有预习吗？那现在请大家看看，这首诗歌总共几个小节？每个小节几句话？同学们想不想和好阿姨比比？老师也想。好，这样吧。老师读每小节的第一句，你们读每个小节的其次句好吗？师生合作读。2、检查字词认读状况。检查词语师边与生合作读，边随机出示写有本课新词的磨菇图片并贴在黑板上。师：同学们，风儿轻轻地吹，瞧，风姑娘为咱们吹来了又大又漂亮的蘑菇。蘑茹上的新词你会读吗？自己读一读，想一想读准字音该留意什么。学生自已读。师：好，现在哪位小老师来说一说读一读？学生提示字音，带读。检查生字。师：同学们，听说咱们教室有又大又漂亮的蘑菇，咱们的老挚友邮递员也忍不住想来参与了，同学们欢迎吗？师：好，现在咱们就来做“邮递员送信”的嬉戏，好吗？学生做嬉戏。师：你们情愿把内容和大家一起共享吗？学生以自己喜爱的方式考老师、同学、小组或带大家读。师生沟通，指导朗读。师：同学们，老师这里也有一封信，是风姑娘写给我的。我来看看。信上说什么。噢，风姑娘说：黄老师，我知道你们班的小挚友很喜爱读诗歌，而且能把诗歌读得很美。我信任只要同学们仔细地读，一样能把《我们知道》这首诗歌读得很好，成为风的好挚友。同学们，风姑娘对大家这样有信念，你们对自己有信念吗？好，现在谁来选择喜爱的一节读得大家听听？学生选择喜爱的一节读。生互评。师：同学们，读了篇课文你有什么话想说？学生提问题或考考同学。师随机介绍“抖动”“水纹”的意思。师：谁也没有望见过风，不用说我和你了。可当音乐响起的时候，老师忍不住也想来读一读这首诗歌了。同学们欢迎吗？好，老师请大家闭起眼睛来听。师配乐朗读。师：听后你有什么感受，能给老师评一评吗？生说感受，并评一评。师：同学们，你们愿不愿也像黄老师这样来美美地读一读？老师也想来参与，咱们可以怎么支配呢？师生合作读。创编诗歌，指导书写。1、续编诗歌。师：同学们，这首诗歌这么美，惋惜太短了。老师给它续编了一节，你们看行吗？“谁也没有望见过风，不用说我和你了。可是当红旗在上空飘扬的时候，我们知道风在那儿玩耍了。”同学们，行吗？你们能不能也像老师这来编一编呢？学生续编诗歌。2、指导书写。师：同学们，编得真不错，都是小诗人啊。我知道大家不仅是小诗人，还是小小书写家，对吗？《我们知道》教学设计2教学目标：1、会认六个生字，会写一个字。2、使学生初步有感情地朗读课文。3、会给本首诗歌续编，培育创编的实力。教学重点：检查预习状况。指导朗读课文。教学难点：指导续编诗歌。1孩子们，老师请了一位老挚友来到我们的课堂上?你们猜猜他是谁?谜语：花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰，云儿见它就跑。(风)2对!它就是风板书单元主题词风3昨天，我们才学了一首诗，才的题目就是风，我们一起背一背吧!生背诵4风解落了三秋叶，催开了二月花，哦!我们知道，(板书课题)在每一个季节，每一个欢乐的日子里，风都陪伴着我们呢!这就是我们今日要学的一首小诗，齐读课题——二自读感知1翻开书，请孩子们自己读一读这首诗，读准字音。读通句子，你不相识的生字生词要特殊留意。2读够了吗?那句话还不太熟识的，你再练一练!3这首诗一共有几个小节?(三个)(1)请你们细致找一找，我们的生词宝宝就躲在诗歌里面呢!谁来和生字宝宝打个招呼?这两个字都是——(翘舌音)生词读得准，句子也肯定能读好，来，齐读这一句——(学生朗读)(2)