2022《我多想去看看》教学反思.docx

2022《我多想去看看》教学反思《我多想去看看》教学反思身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思要怎么写呢？下面是我整理的《我多想去看看》教学反思，欢迎大家共享。《我多想去看看》教学反思1《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲解并描述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童憧憬了解外面世界的美妙心愿。1、自主阅读，注意感悟。一年级的小学生感性意识比较强，教学中，我尽量避开抽象的说教讲解，利用鲜活的画面引发学生的自主阅读意识，从详细形象的事物中去感悟人物情感。“壮丽”一词比较抽象，学生不易理解，我利用多媒体播放天安门广场真实的升旗仪式，晨曦中，广场上人山人海，雄壮的音乐声中，众人齐唱国歌，庄重的气氛使学生受到感染，也跟着唱起了国歌。此时，孩子们置身其中，干脆有效地感受到了了“壮丽”的含义。借着这份真情，我引导孩子们把刚才看到的场面读出来。孩子们在反复诵读中，激起酷爱祖国的情感。2、拓展课程资源、构建奇妙课堂。对于北京，学生基本去过，并不生疏。而新疆大多数孩子没有去过，没什么印象。我在课前充分备课，自己仔细学习了新疆百科，首先让孩子们在地图上找到新疆的位置，感受新疆和北京的距离，播放新疆高清美丽的的特色大图。课堂上，孩子们看到这些，惊羡不已。此时，引导学生读“我多想去看看”，对祖国山河的酷爱和想“去看看”的迫切心情表现地恰到好处。一堂课，轻松活泼，自然好玩。《我多想去看看》教学反思2人教版小学一年级课文《我多想去看看》我的教学过程是这样的：从题目导入起先细心策划：小挚友，我们每周一都要进行的一件事是什么？学生回答：升国旗。我顺势引导学校里升国旗都很隆重，而北京天安门前升国旗场面就更壮丽了，想不想去看看。学生都说想去，我就板书：我想去看看。指名学生练习朗读，学生通过读，感受到重点是想，也读得不错。于是我把课前找的一些升旗的图片让学生观赏，此时我引导有一位山里的孩子真想立刻就去看看，所以他写下了一首儿歌，我把课题补充完整，请小挚友读一读：我多想去看看。学生强调读多想，谁知课堂里尽然爆发出阵阵大笑，他们觉得很滑稽，很好玩，还没有体会到那份想去的心。此时我急了，把学生指责了一通，自顾自的上了下去，可想而知，本节课效果不好。我课后想了许多，觉得朗读指导不能急于一时，应当在平常时时到处渗透，而不能把学生当成是接受学问的容器，今日我要倒什么他就必需接受什么？也在网上学习了一番，找到了一些朗读教学的指导方法，于自己学习。以下是本节课我的反思：第一、引导学生主动参加，培育阅读爱好在读中体验角色，升华情感。从心理学上讲，我们每一个人都喜爱被别人确定和表扬，儿童尤其喜爱激励和赞美。课堂上，一句亲切的“你真棒！”再加上眼神中发自内心的激励，滋润了学生幼小的心灵，“小笑脸”的物质嘉奖使学生感受到器重、关切，体验到胜利的喜悦。在朗读教学中，老师要擅长确定学生读得好的地方，奇妙地指出不足与须要改进的地方，培育学生对朗读的领悟实力。其次、以读为主，以积累为重，阅读教学要以读为主，特殊是低年级的阅读，强调的是朗读和积累，让学生在读的过程中，对课文内容逐步感知、理解、消化、汲取，从而达到阅读教学的目标。因此，小学低段阅读教学应以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的爱好，迸发读的热忱。第三、老师示范，学生榜样。在平常注意以老师自身的示范和学生榜样作用来引导学生感悟，体会。第四、抓住重点词句，恰当进行朗读训练。《我多想去看看》教学反思3《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲解并描述自己想到遥远的北京城，去看看天门广场的升旗仪式，抒发了少年儿童憧憬北京的剧烈思想感情。或许是自己xxxx年去过北京，对天门广场壮丽的升旗仪式还记忆犹新的原因，所以很喜爱这篇课文，在备课时特殊专心。课前，我利用去北京拍摄的照片做成了课件；找出了保存着的一些景点门票，熟读上面的解说，打算在课堂上为学生当导游；还布置学生去搜集北京的相关资料。上课时，我让学生汇报课前搜集的信息，学生爱好盎然，接着我利用北京风光导课，激发学生阅读爱好，不少学生不到两分钟就把课文读得很流利了。在理解“天门广场的升旗仪式特别壮丽”一句时，我播放了升旗仪式的录像。学生有了图片、录象等一些直观感受，自己也真的很想去北京看看。有了发自内心的感受，学生读得很带劲，很有感情。由于课前的充分打算，这篇课文只用了一节课就上完了，而且上得很扎实。其次课时，我利用制作好的课件和背在心里的一些解说词，像导游似的