2022《我应该感到自豪才对》教学设计_1.docx

2022《我应该感到自豪才对》教学设计《我应当感到骄傲才对》教学设计作为一名优秀的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？下面是我收集整理的《我应当感到骄傲才对》教学设计，欢迎大家共享。《我应当感到骄傲才对》教学设计1设计理念语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设肯定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。教材分析本文是一篇童话。通过讲解并描述小骆驼因为小红马讪笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处的故事。告知学生推断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清晰，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读爱好，有利于调动学生的情感参加认知活动，有利于培育学生正确的审美观。教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教化。2、读懂课文内容，能有条理地讲解并描述这个故事。3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处。教学打算多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰教学过程一、导入新课1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）2、今日我们就来学习一篇有关骆驼的课文。依据自己的理解读课题。3、看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生质疑：“我”是谁？“我”为什么应当感到骄傲？是什么让“我”骄傲？）二、指导学生预习（1）自由轻声读课文，留意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，留意带点的字。疙瘩骄傲骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子遮天蔽日三、检查自学1、这些生词挚友你都相识了吗？（指名读预习题（2）的词语，留意3个带点字都读轻声，老师领读这3个词语。）2、开火车读课文，帮助订正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。3、说一说课文讲了一件什么事。四、精读课文语言感悟（一）精读第一、二小节1、（出示课文插图1）问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？”板书：驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛2、你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应当怎样来读？指导学生读小红马说的话，读出讪笑的语气。3、假如你是小骆驼，别人这么讪笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。板书：委屈小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（请学生带上头饰，同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文其次小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。）〔设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。〕（二）了解沙漠过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈确定要带小骆驼去沙漠里走一趟。1、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗……（指名沟通）2、出示沙漠图片，让我们来看看，沙漠究竟是什么样的？自由说3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？（学生找出后沟通）4、出示沙漠词语：茫茫的大沙漠，无穷无尽的沙漠，松散的沙子风沙遮天蔽日。5、你能来读好这些词语吗。（大、无穷无尽、风沙遮天蔽日）说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广阔无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，假如人在沙漠里行走，随时有生命危急。）6、老师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危急呢？下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！（设计意图：通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的骄傲心情作好铺垫。）（三）精读3、4小节，读中感悟1、小组内分角色朗读课文。读后探讨：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？2、学生沟通，随机出示相关句子：驼峰：（1）{出示}望着无穷无尽的沙漠，小骆驼担忧地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了