2022《我必须去》教学设计.docx

2022《我必须去》教学设计《我必需去》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我整理的《我必需去》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《我必需去》教学设计1教学目标一、学问与技能：1．学生能运用自己喜爱的方式相识本课的14个生字，能写好本课的4个生字。2．学生能用自已喜爱的方法读课文，读懂故事。二、过程与方法：1．通过各种形式的读课文从而理解课文内容。2．分角色朗读、表演，创设情景，引导学生进行体验性学习，体会讲信用的重要性。3．创设情景，设置难题，让学生在帮助冬冬的过程中，自觉地把懂得的道理化为行动，潜移默化，指导自己的行为。三、情感看法价值观：通过本文的学习，理解"信用"的含义。培育诚恳守信的优良品质。教学重点：学生能相识本课的生字，写好本课的生字；读懂课文。教学难点：引导学生进行创建性学习活动，培育学生诚恳信的优良品质。教学打算生字卡片教学过程一、导入一位小挚友很想看马戏，最终有一天，这个机会来了，爸爸为她买好了马戏票，带她去看，可她却不去了，为什么呢?今日，我们来学习新课文--《我必需去》。(板书课题：我必需去)齐读课题，学生质疑："我"指谁?(李丹)必需去什么地方?二、初读课文1．请小挚友们自由读课文，标出不相识的字，想方法解决。2．同桌沟通解决生字障碍，合作突破。3．自由读课文，留意读准字音。4．出示生字卡片，玩"送信"嬉戏。5．指名学生开火车读课文，师生随机评价。三、理解课文1．请小挚友们用自己喜爱的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容？(默读,大声读等)2．请学生用自己的话讲解并描述文章的也许意思。3．请在小组内分角色朗读课文。4．在全班分角色朗读课文。5．请情愿表演的小挚友上台表演课文内容。6．探讨：丹丹做得对吗？为什么?四、拓展1．请小挚友们回忆自己的生活经验：你遇到过这种事吗?你怎样做的?(学生沟通。)2．创设情境。冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完……请小挚友们探讨：冬冬应当怎么做?请小挚友把自己的建议写下来，并相互交换阅读，留意帮助同学改正错别字。五、送名言，采蜜。1．老师出示："一言既出，驷马难追。""言必信，行必果。"2．学生送"一诺千金"；"信者，行之基；行者，人之本。人非行无以成，行非信无以立。""枯树无果实，空话无价值。"……六、学习写字1．出示本课生字词：李、慈爱、集合。请小挚友们视察生字在田字格里的位置。2．请小挚友们探讨每个字的写法。3．重点指导"慈"的写法。4．描红，练习写字。5．完成练习。6．讲评。七、布置作业1．熟读课文。2．向爸爸妈妈讲解并描述本课故事，留意词语的运用。下节课沟通。3．搜集"讲信用"的故事读一读，下节课沟通。《我必需去》教学设计2[教学设计]一、激趣导入，直奔主题以学生喜闻乐见的马戏动画片入手，让学生把自己特想亲眼看小动物表演的心情用一句话说出来，从而引出李丹特想看马戏这一心理活动，然后抓住重点句李丹为什么事迟疑了？直插文章的重点。二、理解课文，读中感悟引导学生抓住李丹与爸爸的对话，分角色朗读，在读中体会李丹在两件事不能兼顾时冲突心情。然后让学生结合自己的想法，自由绽开探讨：李丹究竟该怎么做？使学生结合生活实际进行辩论、理解，培育学生深化理解课文的实力和语言表达实力。重点抓住李丹内心想法的句子进行朗读体会，使学生在朗读体会中受到教化，明白答应别人的事情，就肯定要讲信用，否则就会给别人带来损害。在阅读教学中，让学生补充词语，揣摩人物内心，自主阅读，产生主动主动地思索和感悟，培育良好的语文素养，受到情感熏陶，获得思想启迪。制造冲突，激活发散思维，升化相识。文后的问题是：你遇到过这样的问题吗？你是怎样做的？这样的问题，会使孩子们的思维受到课文的影响，大多会说自己和丹丹一样于是我设计了这样一个问题：你认为李丹是个什么样的孩子？师生在思维的碰撞中悟出：李丹是什么样的孩子？可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点缺憾，聪慧的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的方法吗？制造冲突，激活发散思维后，则需在引导哪些方法（推迟表演的、请假等）失信了，哪些方法（用录相机拍马戏、请爷爷奶奶看马戏表演等）守信，哪种方法是最合适的？最终回来到我必需去不能对老人、同学失信的主题已在孩子心中播种下了讲信用的种子。三、联系实际，拓展延长1、讲守信故事，使学生明白怎样做人，在辩论中培育学生语言交际实力。2、读诚信格言，使学生从历史文化中吸取养分，学学问，