2022《我是“小小推销员”》教学设计.docx

2022《我是“小小推销员”》教学设计《我是“小小推销员”》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的《我是“小小推销员”》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《我是“小小推销员”》教学设计1义务教化课程标准试验教科书《语文》（人教版）五年级上册。一、嬉戏导入，激发爱好1．导入：同学们知道什么是“推销”吗？你们知道有关推销的故事吗？2．学生讲解并描述故事。从故事中你受到什么启发？还知道哪些推销商品的学问呢？3．揭题：今日，我们就来做个“小小推销员”，学习推销商品。（板书课题）二、明确要求，学习方法1．请同学们默读题目，看本次口语交际给我们提了什么要求，告知了我们哪些推销方法，画出来。2．学生沟通。（老师引导学生关注“推销员”和“顾客”两个方面）推销对学生来说是个簇新的话题，很有挑战性。此环节通过讲故事、读书，让学生获得一些推销的学问，降低了难度，消退了学生的畏难心情。三、尝试推销，强化指导1．同桌沟通。同学们，你们打算推销什么商品？准备怎样推销？跟同桌沟通一下。2．全班沟通。谁上台来推销自己的商品？同学们都是顾客，要仔细倾听，还可以提出想要了解的问题。3．议一议：台上的同学推销得怎样？（师随机点拨）4．师生共同小结推销方法。（1）抓住特点，有序表达。围绕商品的特点、性能，想好从哪几方面，按怎样的依次说。抓住商品的“卖点”作重点介绍。（2）生动、直观。表述要生动，可用上一些说明方法，也可以依据须要把商品展示出来，进行演示、品尝或试用，给顾客直观的印象。（3）看法自然。推销员举止要大方，面带微笑，有礼貌。激励学生大胆尝试，体验推销这一角色，老师随机点拨、细心指导，让学生在口语交际实践中领悟推销的方法和技巧，体现了以学生为主体的教学理念。四、小组义卖，评议提高1．提出要求：同学们，为了支持北京奥运，帮助贫困地区的小学添置一些体育器材，让我们开展一次义卖活动吧！活动在六人小组内绽开，每位同学轮番当推销员，推销自己的义卖商品。其他组员当顾客，可以扮演成不同的角色，如老人、叔叔、阿姨、小挚友……看哪位同学能推销胜利，哪个小组义卖气氛最热情。2．组内义卖。（师巡察指导）指导学生从以下几方面评议：①是否抓住了商品的特点生动、有序表达；②解答顾客问题时是否耐性，看法是否自然；③推销是否有创意。3．组内评比“最佳推销员”和“最佳顾客”。五、合作推销，体验胜利1．自由组合。现在，老师交给你们一项特殊任务：这里有五类商品的交易授权书（文具类、玩具类、电器类、水果类、蔬菜类），你们想推销哪类商品，就自由组合成一个交易小组吧！（学生六至八人为一组，上台领取“交易授权书”）2．组内探讨。合作完成以下任务：（1）设计广告语；（2）制作广告牌；（3）设计推销方式。3．小组轮番上台表演推销。（生可以就推销的物品提出问题）4．评议：每个组的推销是否胜利？广告语设计得怎样？广告牌制作得如何？推销员表现怎样？有没有好的建议？5．评比“最佳推销小组”、“最佳广告语”和“最佳广告牌”。《语文课程标准》指出：“口语交际教学应在详细的交际情境中进行。”两次创设详细的交际情境，使交际情境生活化，不但引发了学生的内需，而且增加了学生的合作意识，让学生体验各种不同角色，产生角色转换，担当多个交际任务，在实践中感悟口语交际的方法和技巧。通过尝试、评价、角色转换、小组合作等方式，生生互动和师生互动多样而敏捷，提高学生倾听、表达和应对的实力，使互动过程精彩纷呈。六、提出期望，拓展延长1．拓展：同学们，推销是一门高校问，我们在以后的生活中要勇于实践，不断尝试。这儿有两个实践作业，每个学生可以任选一个。出示实践作业：（1）跟同学一起上街推销报纸。（2）到你所在的社区推销环保购物袋。2．最终老师送给你们几句推销的名言，希望你们推销胜利！抬起头来，留意四周，向人们微笑，你就已经胜利了。――戴尔?卡耐基越是挑剔的客户越是真正的客户。要了解客户的心理，还有自己的优势，客户对你满足了，胜利率就很高了！口语交际实力要经过不断“历练”才能形成。老师布置实践作业，就是希望学生将课堂上所学的学问，运用到实际生活中去，使其口语交际实力在熬炼中逐步提高。《我是“小小推销员”》教学设计2１、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言实力。２、学会推销的方法，介绍产品时会运用说明方法。１、提高学生表达、应对、倾听、提高等语言实力。２、学习推销的方法，留意推销的看法。学会运用说明方法来推销产品。一课时。一、谈话导入、揭题１、师：假如你手上有钱，你