2022《我是小音乐家》教学设计.docx

2022《我是小音乐家》教学设计《我是小音乐家》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《我是小音乐家》教学设计，欢迎阅读与保藏。《我是小音乐家》教学设计1教学目标：1、初步相识吉他、小提琴和法国号。2、倾听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼心情，激发学习爱好。3、在轻松活泼的律动中学会歌曲。教学重点：在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的心情。教学难点：正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处。教学打算：电子琴、绳子、多媒体课件教学过程：一、在律动中体会歌曲的心情特点1、导语：今日我们要实行欢乐的音乐会，在这个欢乐的音乐会上老师要带给大家一首欢乐的音乐，你们想听么？（播放《我是小音乐家》的伴奏音乐，师做拍手表演）2、问：你们觉得这首歌曲的心情如何啊？生：欢愉快泼的。师：那你们准备用什么方式把它表现出来呢？（师激励学生用多样化的形式表现出来）3、师：老师也想来表达欢乐的心情，下面请你们来看看老师是怎么表演的。（师依据乐句做不同的拍手动作）4、师：你们能发觉老师的表演有什么特点么？拍手方式都一样么？生：略师告知学生相同的乐句拍手动作一样的特点，并请学生依据音乐来仿照师的动作。（设计意图：从开头就出现《我是小音乐家》的音乐，并通过简洁的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的心情，使学生在欢乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫）二、初步相识吉他、小提琴和法国号1、师：刚才我们正在享受欢乐的时候，有三位小音乐家带着乐器想来加入我们的表演，你们看，第一位小音乐家给我们带来什么乐器？（师用绳子来表现吉他）师：你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么？生：吉他师：那你们知道吉他的家乡在哪里么？（课件出示吉他的外形以及演奏的姿态图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色）师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。（师弹琴请学生来唱）2、师：其次位小音乐家也迫不及待地想来展示了，你们看，她带来了哪种乐器？（师用绳子表现小提琴）师：你们知道她带来了哪种乐器么？生：小提琴师：那你们知道小提琴的家乡在哪里么？（课件出示小提琴的外形及演奏姿态图，师简要介绍小提琴的特点，并请学生听听它的音色）师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。（师弹琴生唱）3、师：第三位小音乐家早已做好乐器表演的打算了，你们看，是什么乐器呢？（师用绳子表现圆号）师：知道是什么乐器么？生：圆号。（师提示）师：那圆号的家乡在哪里知道么？（课件出示圆号的外形图，师简要介绍圆号的特点，并请学生听听它的音色）师：圆号的声音好听么？下面我们来学学圆号的音色吧！（师请生找出书上表现圆号音色的乐句，并弹琴请学生来唱。）（设计意图：用绳子来表现乐器，老师亲自演示，用课件介绍乐器，旨在让学生更简单更直观地了解三种乐器的特征，并能让学生在轻松开心的氛围中相识三种乐器；用先听乐器的音色来学唱歌曲，旨在使学生进一步了解歌曲的内容，真正的用倾听法来学唱歌曲。）三、学唱歌曲1、师：三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接小音乐家。（播放录音范唱《我是小音乐家》）2、师：你们能来唱唱第一段么？下面请小挚友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师依据学生的演唱刚好订正唱得不好的地方）3、师：看到你们唱得这么快乐，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区分。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区分连音与跳音）（设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区分，旨在使学生更简单更直观的驾驭歌曲中活泼与伸展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。）4、师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）5、师：你们能用同样的方法来唱唱其次段么？（师弹琴请生唱其次段）6、师：完成了前两段，第三段是不是更简单演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方熬炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。（师弹琴范唱，请生仿照，直到唱对为止。）7、师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿态来完成。好，下面我们就一起来表演吧！（设计意图：用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一）8、用多种形式来演唱