2022《我是猫》教学反思.docx

2022《我是猫》教学反思《我是猫》教学反思身为一位到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我整理的《我是猫》教学反思，希望对大家有所帮助。《我是猫》教学反思11、简介作家作品，谈话导入新课。结合导学案上的“信息提炼”，课件出示作家、作品图片，为学生理解课文做铺垫。反思：《我是猫》学生对课文主旨不简单理解，作者借猫的视角来写人的社会生活，这一环节效果较好，学生简单理解接受。2、学习生字词。结合导学案“初读点拨”，检测学生生字词预习状况。2人小组对批字词完成状况，并纠错。班班通协助教学。反思：让学生读字词、分析字词时间较长，生字词处理扎实，但导致课堂结构前松后紧。3、检查学生读书状况。学生展示读书，一人一句。反思：虽然提前有布置学生预习课文，但学生预习并不充分，课堂读书问题较多。但是学生能仔细倾听读书较好。因为有些繁琐，学生没有读完课文就下课了，最终教学目标没有达成。4、把握课文主要内容，理清课文写作思路。结合导学案完成。5、完成导学案上“达标检测”。这节课是不胜利的，因为教学目标没有达成。课后，雅妮老师一席话让我茅塞顿开：导学案设计不够合理，“初读点拨”中比较字形组词题量太大，完全可以删去；说明词语有些难度，耽搁时间较多，可以换一种形式，让学生依据意思写词语。归根究底，导学案设计不够合理，教学环节时间支配不当，学生预习不够充分。我想今后应从以下三方面努力。1、仔细备课，细心编写导学案。2、让学生学会预习，充分预习，才能保证自主学习胜利。3、老师要做好导演，预想好课堂可能出现的问题，力争做到心中有数，努力方向---气定神闲。《我是猫》教学反思2《我是猫》这篇课文是日本作家夏目漱石的代表作，文章主要讲解并描述一只猫发觉年糕，偷吃年糕后被粘住嘴巴，想方设法都没能拔掉年糕，受到主子一家的讪笑。作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发觉了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者赐予了极大的怜悯。作者借猫的遭受，寄予了自己对弱者的怜悯。教学时我主要以读为主，通过默读、轮读、范读、分角色朗读、齐读等形式，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读爱好。教学中，我注意体现以读为本的理念，引导学生读中感悟理解。首先让学生初读课文，整体感知文本内容，了解主要讲了什么内容；接着，我抓住你觉得文中哪些句子最让你发笑？这一问题引导学生反复读书，体会感悟，小组沟通感受；最终引导学生进行感情朗读，读出自己的感受。在学生沟通的基础上，引导学生深化体会文章所蕴含的情感——作者对穷人、弱者的怜悯。学生参加学习的热忱较为高涨，课堂气氛较为活跃。最终在课堂小结的时候，我让学生找出让你发笑的句子，并让小组成员之间相互读一下，并找出让你发笑的缘由，这篇文章通过读让同学们自己在读的过程中自己体会出作者所要表达的思想感情，充分启发学生的思维，在读中想，在想中体会作者对弱者的那种怜悯。总之，这篇文章在师生互动中取得了比较满足的效果。当然，本课教学中还存在许多不足的地方。一是学生对课文的体会感悟不够深化，仅停留在这只猫让人好笑的层面。二是学生的朗读水平有待提高，唱读的习惯根深蒂固，须要老师进一步加强指导，把不良的读书习惯改过来。三是课文的寓意比较深刻，只靠学生读的话，他们无法透彻深化的理解作者所要表达的思想感情，所以老师引导也是读懂这篇课文一个关键。《我是猫》教学反思3今日我和学生一起学习了日本作家夏目漱石的代表作《我是猫》，文章主要讲解并描述一只猫发觉年糕，偷吃年糕后被粘住嘴巴，想尽想方设法都没摆脱掉年糕，受到主子一家的讪笑。作者借猫的遭受，寄予了自己对弱者的怜悯。教学中，我注意体现以读为本的理念，引导学生读中感悟理解。首先让学生初读课文，整体感知文本内容，了解主要讲了什么内容；接着，我抓住你觉得文中哪些句子最让你发笑？这一问题引导学生反复读书，体会感悟，小组沟通感受；最终引导学生进行感情朗读，读出自己的感受。在学生沟通的基础上，引导学生深化体会文章所蕴含的情感——作者对穷人、弱者的怜悯。学生参加学习的热忱较为高涨，课堂气氛较为活跃。当然，本课教学中还存在许多不尽人意的地方。一是学生对文本的体会感悟不够深化，仅停留在这只猫让人好笑的层面，对深层的寓意体会不到位。二是学生的感情朗读水平不高，须要进一步加强指导。三是对学生的评价过于单一化。《我是猫》教学反思4上周，廖老师执教公开课《我是猫》，这堂课她要到三台去上，因此请了蒋老师，谢老师来听课，并