2022《我最好的老师》教学反思_2.docx

2022《我最好的老师》教学反思《我最好的老师》教学反思身为一名刚到岗的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的《我最好的老师》教学反思，欢迎阅读与保藏。《我最好的老师》教学反思1《课标》指出：“阅读是学生的特性化行为，应引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”无论思索探讨什么问题，都要立足于自渎，引起思索。在《我最好的老师》教学中，我以读为本，先让学生初读课文，整体感知课文内容，思索：“‘我’最好的老师是一位怎样的老师。”然后抓住“他是一个很有特性的人，教学方法独特，经常有出人意料的举动。”这句话引导学生自主品读，咀嚼课文的重点词句，力图带领孩子们层层剥笋似地深化体会从一堂课到每堂课，从课堂到课外，怀特森先生用独特的教学方法培育了学生的独立思索，独立推断的实力和科学的怀疑精神，影响了孩子全部的学习方式和人生导向，从而体会怀特森先生的确是最好的老师。文路和教路是为学路服务的，回顾本堂课的教学，考虑到这篇课文是一篇略读课文，针对本课的教学重难点，我力求削枝去叶，理清课文的主线，凸显主体，从而提高教学效率。在整体感知课文之后，我起先设计了这样一个问题：“从哪些地方可以看出怀特森先生是一个教学方法独特，很有特性的人。”沟通时原本认为学生可以抓住重点语句品读，没想到，学生几乎把整篇课文都说到了，沟通到最终，就显得有点繁琐，从而影响到整堂课的教学效果。反思自己的教学，主要问题在于没找准问题的切入点，假如问题这样提：“关于‘猫猬兽’这堂课，怀特森先生的哪些做法体现了他是一个教学方法独特，很有特性的人。”那状况就大不一样。语文课不要把教学环节设计得过于困难，要找准问题的切入点，才能把困难的内容变得简洁明白，使冗长拖沓的教学过程变得便捷。《我最好的老师》教学反思2教完《我最好的老师》一课，有点感受始终想写下来，今日终于有时间静下心来写一下了。这篇课文结构清楚简洁，内涵深刻，充溢哲理。课文主要通过写我的科学课老师怀特森先生独特的教学方式，表达了每一个人都应当具有独立思索和独立推断事物真伪的实力。同时要具有科学的怀疑精神。在学完课文后，我引导同学们共同完成课后的小练笔，这道题目的要求是：在你看来，什么样的老师才是好老师？用一段文字描绘出来。收作业前，我始终在猜想：同学们心目中的好老师会是什么样的呢？我是不是与这位好老师有肯定的差距呢？在忐忑担心中我看完了同学们的小练笔。心也随之受到震撼。全班同学所写的内容如出一辙，他们全都希望老师能和自己交挚友，说知心话，放下老师的所谓的尊严，能与学生打成一片，让我印象最深刻的是王一凡同学的那几句话：“我希望老师每天都能面带微笑，和我们一起做嬉戏，快欢乐乐度过每一天，我希望老师能成为我们的知心挚友，老师和同学们真诚相待，我希望老师每天都能穿得漂美丽亮的特殊精神。这就是我心目中的好老师呀！”原来，同学们希望能与老师建立和谐同等的师生关系，看来我与这位好老师还是有肯定差距的。《我最好的老师》教学反思3师：“我”最好的老师是一位怎样的老师？（同学朗读，找到句子。）生：他是一个很有特性的人，教学方法独特，常常有出其不意的举动。师：关于“猫猬兽”这堂课，怀特森先生的哪些做法体现了他是一个教学方法独特，很有特性的人。生１：他一面夸夸其谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都仔细做了笔记，然后是随堂检验。（相机理解“夸夸其谈”）生２：当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，……而且，惊异的并不是我一个人，我们班上的全部同学都得了零分。（相机理解“目瞪口呆”）生３：“关于猫猬兽的一切，……还应当得分不成。”生４：怀特森先生好像根本不理睬我们的心情。生５：他告知我们，……当时我们中间尽然没有一个人提出疑问。……师：在以后的科学课中，怀特森先生的哪些做法又体现了他是一个教学方法独特，很有特性的人。同学沟通。生：从今，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。……我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去考虑和论证。师：怀特森先生这种独特的教学方法对同学有什么好处？作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”。同学沟通。生１：他说，每一个人都应当具有独立考虑和独立推断事物真伪的实力，同时也应当具有怀疑的实力。生２：同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，……就应当立即指出来。生３：然而，……也渐渐懂得了如何去接近真理。生４：怀特森先生让我还有我的同学明白了……也不要迷信权威。……《课标》指出：“阅读是同学的特性化行为，应引导同学钻研文