2022《我爱你，汉字》教学设计.docx

2022《我爱你，汉字》教学设计《我爱你，汉字》教学设计作为一位优秀的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我整理的《我爱你，汉字》教学设计，希望能够帮助到大家。《我爱你，汉字》教学设计1教学目标：1、初步了解汉字的演化，学习观赏汉字书法艺术，培育学生对祖国语言文字的骄傲感。2、通过活动，激发对汉字的酷爱之情，能为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事。情感目标：激发学生对汉字的酷爱之情，知道爱汉字，就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化运用，一同维护汉字的纯净，为推动社会文明尽一份力。教学重点：通过参与相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地运用汉字，维护汉字的纯净神圣。教学难点：某些汉字背景学问较深邃，学生较难驾驭。课前打算：课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。教学过程：一、激趣谈话，明确任务二、汇报内容介绍一小组：（1）汉字的演化（2）汉字的影响二小组：汇报有关于汉字的笑话和损失。三小组：汇报身边的不规范用字。四小组：（1）观赏汉字的美（2）书法作品观赏（3）老师适当补充三、学生成果展示四、用喜爱的方式赞美汉字五、老师总结。六、板书：我爱你，汉字《我爱你，汉字》教学设计2一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙，激发学生学习语文的爱好。2．通过社会用字调查，增加学生规范用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。3．在书法作品的观赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美实力。4．在活动中，学会制定安排，并能统筹支配落实安排的实施；学会撰写调查报告。5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的酷爱之情。二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。2．搜集的优秀书法作品，找寻身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。第一课时一、激趣谈话，导入新课1．老师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、沟通，进行了一个阶段的综合性学习，信任大家对综合性学习已经有了肯定的了解。下面，我们将接着进行综合性学习。2、导入新课：同学们，汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的'历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，主动地搜集，信任大家肯定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P84—90页的阅读材料二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化（一）老师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，详细地了解汉字的历史和文化吧。（二）老师出示阅读要求：1．仔细阅读“阅读材料1—7”，思索：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？3．阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通。（三）学生自学、探讨、沟通，老师参加学生活动。（四）学生汇报，老师点拨。1．学生汇报第一题。老师作适当点拨。[要点：汉字的演化；甲骨文的发觉；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]（1）关于“汉字的演化”：先让学生视察，然后请学生说一说演化的过程，老师可以再找一两个汉字的演化，让学生进一步体会中国汉字演化的规律。（2）关于“甲骨文的发觉”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内相互说一说，最终请学生在全班说一说。（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后相互说一说为什么“一点值万金”？最终和同学沟通一下读了这篇文章的感受。（4）关于“街头错别字”：学生细致视察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并赐予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。（6）关于“古代书法作品赏析”：学生细致视察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后老师再出示其他具有代表性的书法作品共学生观赏。（7）关于“我爱你，中国的汉字”：A、老师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们仔细读一读，在遇到生字的地方多读几遍。B、学生自主读课文。C、检查课后生字表中生字驾驭的状况。D、学生再读课文，留意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，仔细体会作者酷爱汉字的感情。E、指名学生朗读课文。师生共同评点。F、全班集体朗读课文。G、学生将文中自己喜爱的语句抄下来。三、总结回顾，布置任务老师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不